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拓展(zhan)思(si)維課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：在經營環(huan)境每天都發生巨(ju)大變化的(de)今天，無(wu)論你(ni)是普通員工還是高層管(guan)理人員，無(wu)論你(ni)在組織(zhi)中擔任什么職務，“清晰的(de)思(si)考(kao)”已是置(zhi)身商場不可(ke)或缺(que)的(de)核心(xin)技術之一了。因為
思(si)(si)(si)維導圖認知課(ke)程課(ke)程背景(jing)：什么時思(si)(si)(si)維導圖？思(si)(si)(si)維導圖是由“世(shi)界大(da)腦先生”東尼(ni)·*教授提出的一項大(da)腦開掘理論。思(si)(si)(si)維導圖的結構化思(si)(si)(si)維可以幫助我(wo)(wo)們對關鍵(jian)要素合理拆解,讓(rang)我(wo)(wo)
商(shang)業創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)管理課程課程背景：創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是國家戰略，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是企業助推劑，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是綜合人才的(de)核心標準。在*時(shi)代，思維工具(ju)的(de)運(yun)用是職場(chang)精英的(de)超級法寶。不(bu)但可以提升個人工作(zuo)業績，更可以提高整個組織的(de)運(yun)營效率。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)并不(bu)是某
組織運營管理課(ke)程在(zai)當今全球化(hua)、信息化(hua)的(de)(de)時代，各行各業都面臨著快速變革和激烈競(jing)爭的(de)(de)挑戰。在(zai)這樣的(de)(de)背景(jing)下，創(chuang)新(xin)管理成(cheng)為了企業獲取持續競(jing)爭優勢(shi)的(de)(de)關(guan)鍵。創(chuang)新(xin)不僅僅是(shi)產(chan)品和技術領域的(de)(de)發展，更涉(she)及到組織的(de)(de)思維方(fang)式
結構(gou)性思(si)(si)考力(li)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景(jing)：在日常工(gong)作中，沒有要點、雜亂無章的(de)(de)口頭表達(da)和(he)文字(zi)表達(da)往往缺乏說服力(li)，甚至降低整個(ge)組織(zhi)的(de)(de)工(gong)作效率。究其原(yuan)因，是在傳(chuan)遞信(xin)息時沒有構(gou)建一個(ge)有效的(de)(de)結構(gou)。「結構(gou)性思(si)(si)維(wei)」可以幫(bang)助(zhu)我們在表
金(jin)字塔學(xue)習(xi)課(ke)程課(ke)程背景：什(shen)么是金(jin)字塔原理(li)？金(jin)字塔原理(li)是一種重(zhong)點突(tu)出、邏輯清晰、主次分明(ming)的(de)(de)邏輯思路、表達方式(shi)和規范(fan)動作。1973年由麥肯錫(xi)國(guo)際管(guan)理(li)咨詢公(gong)司的(de)(de)咨詢顧問芭芭拉(la)·明(ming)托（Barba
創(chuang)(chuang)新(xin)與思考課程課程背景：創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)國(guo)家戰略，創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)企業助(zhu)推劑，創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)綜合人才的(de)核心標準。在*時代，思維工(gong)(gong)具的(de)運(yun)用是(shi)職場精英的(de)超級法寶。不但可(ke)(ke)以提升個人工(gong)(gong)作業績，更可(ke)(ke)以提高整(zheng)個組(zu)織的(de)運(yun)營效率。創(chuang)(chuang)新(xin)并不是(shi)某個
構建邏輯(ji)思維(wei)課程課程背景：在(zai)(zai)日常工作中，沒有(you)要(yao)點、雜亂無章(zhang)的(de)口頭(tou)表(biao)達和文字表(biao)達往(wang)(wang)往(wang)(wang)缺乏說服力，甚至降(jiang)低(di)整個(ge)組織的(de)工作效率。究其原因，是在(zai)(zai)傳遞信(xin)息(xi)時沒有(you)構建一個(ge)有(you)效的(de)邏輯(ji)。「邏輯(ji)性思維(wei)」可以(yi)幫助我們在(zai)(zai)表(biao)
問題的(de)分析與解(jie)決(jue)五步法課程背景：我(wo)(wo)們每天(tian)都面(mian)臨許多要解(jie)決(jue)的(de)問題！為了解(jie)決(jue)問題，我(wo)(wo)們付諸(zhu)行動(dong)、花費時(shi)間，但(dan)在我(wo)(wo)們一籌莫展的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們是否(fou)停下來思考過，到底(di)是哪(na)個環(huan)節(jie)出了問題呢？當一個看(kan)似簡單(dan)的(de)問題，卻被
創(chuang)(chuang)新思(si)維(wei)在工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)應用課程(cheng)背景：創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)(shi)國(guo)家戰略，創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)(shi)企業助(zhu)推劑，創(chuang)(chuang)新是(shi)(shi)(shi)綜合人才的(de)核心標準。在*時代，思(si)維(wei)工(gong)(gong)具的(de)運(yun)用是(shi)(shi)(shi)職場精英的(de)超級(ji)法寶。不但(dan)可(ke)以(yi)提(ti)升個(ge)人工(gong)(gong)作(zuo)業績，更可(ke)以(yi)提(ti)高整個(ge)組(zu)織的(de)運(yun)營效率。創(chuang)(chuang)新并
構建(jian)邏(luo)輯(ji)思考(kao)與表(biao)達課程(cheng)背景(jing)：什(shen)么是金字塔原(yuan)理？金字塔原(yuan)理是一種重點(dian)突出(chu)、邏(luo)輯(ji)清晰、主次分(fen)明的邏(luo)輯(ji)思路、表(biao)達方式和規范動作。1973年由麥(mai)肯錫(xi)國際管理咨(zi)詢(xun)公(gong)司的咨(zi)詢(xun)顧問芭(ba)芭(ba)拉(la)·明托（Bar
職(zhi)場(chang)公(gong)眾表達課(ke)程背景：如果(guo)讓我重(zhong)進大(da)學，我將修好兩(liang)門課(ke)：演講和說服。——尼克松你能面對多少人，未來就(jiu)有多大(da)的成就(jiu)。——丘吉爾一言(yan)之辯重(zhong)于九鼎之寶(bao)，三寸之
結構性的(de)(de)思(si)(si)維與表(biao)達(da)課(ke)程背(bei)景(jing)：在(zai)日常(chang)工作中，沒(mei)(mei)有(you)要點、雜亂無章(zhang)的(de)(de)口頭(tou)表(biao)達(da)和文字(zi)表(biao)達(da)往(wang)往(wang)缺乏(fa)說(shuo)服力，甚至降低整個(ge)組織(zhi)的(de)(de)工作效(xiao)率。究其原因，是(shi)在(zai)傳遞信息時沒(mei)(mei)有(you)構建一個(ge)有(you)效(xiao)的(de)(de)結構。「結構性思(si)(si)維」可(ke)以幫助我們在(zai)
思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)的(de)工作應用課程背景：什(shen)么時思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)？思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)是由(you)“世界大腦(nao)先(xian)生”東尼·*教授提出的(de)一項(xiang)大腦(nao)開掘理論。思(si)(si)維導(dao)(dao)圖(tu)的(de)結構化思(si)(si)維可以幫(bang)助我們對關鍵要(yao)素(su)合理拆解,讓
提升管理(li)(li)效率(lv)思維課程(cheng)背(bei)景(jing)：管理(li)(li)者的(de)核心要(yao)義就(jiu)是：解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如果(guo)無法解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)自(zi)己將成為(wei)*的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。我們在工作(zuo)中每天花大量的(de)時間解(jie)決(jue)和處理(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，高效的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)分析和解(jie)決(jue)方式就(jiu)尤為(wei)的(de)重(zhong)要(yao)。其實，管理(li)(li)并(bing)不是傳(chuan)統意義
高效工作(zuo)匯(hui)(hui)報四步法課程背(bei)景：何謂“工作(zuo)匯(hui)(hui)報”：既要(yao)工作(zuo)做得好(hao)，又要(yao)匯(hui)(hui)報講的(de)清(qing)。職場中(zhong)大大小小的(de)工作(zuo)匯(hui)(hui)報每天都在出現，工作(zuo)匯(hui)(hui)報水平的(de)高低也直接影響工作(zuo)效率。領導(dao)說(shuo)：員(yuan)工匯(hui)(hui)報無重點
邏輯思維的培(pei)訓班
結構性演講培訓