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精(jing)細(xi)化(hua)(hua)問題培訓課程(cheng)大綱：序(xu)言案例(li)1：生活中的精(jing)細(xi)化(hua)(hua)問題案例(li)2：精(jing)細(xi)化(hua)(hua)解決之道(dao)：模擬到數字(zi)第一章(zhang)什么是精(jing)細(xi)化(hua)(hua)？定(ding)義、特征和(he)方(fang)法(fa)體(ti)系第二章(zhang)精(jing)細(xi)化(hua)(hua)管理的八大方(fang)法(fa)一、細(xi)化(hua)(hua)——大功成于精(jing)
戰(zhan)略(lve)設計管理培訓(xun)成(cheng)功的(de)(de)(de)企(qi)業必須(xu)做(zuo)好三件事：一是制(zhi)定(ding)正確的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)戰(zhan)略(lve)、二是建立良好的(de)(de)(de)運營體制(zhi)、三是選聘一批優秀的(de)(de)(de)人才；制(zhi)定(ding)正確的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)戰(zhan)略(lve)規劃是企(qi)業生存發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)首要要素，那么，如何才能(neng)制(zhi)定(ding)既符合市場要求、又能(neng)
管理(li)者定位(wei)的(de)培訓在大(da)多數企業里，一(yi)些(xie)管理(li)者是技術轉行的(de)、另一(yi)些(xie)是從(cong)基層提(ti)拔的(de)、還有一(yi)些(xie)是從(cong)其它行業進(jin)入企業的(de)……不管是什么“出身”，企業對管理(li)者管理(li)
管理創(chuang)(chuang)新(xin)發展培訓進入新(xin)世紀以來(lai)(lai)，國家(jia)力(li)推創(chuang)(chuang)新(xin)，其根本目的就是盡(jin)快使中(zhong)國成為創(chuang)(chuang)新(xin)大(da)國，從而(er)實現中(zhong)華民(min)族的偉大(da)復興。同時，一個企業(ye)長盛(sheng)不衰、一個人職業(ye)生涯(ya)最主(zhu)要(yao)的動力(li)，也來(lai)(lai)自于創(chuang)(chuang)新(xin)，那么：創(chuang)(chuang)新(xin)包括(kuo)管理創(chuang)(chuang)新(xin)
責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)和(he)(he)能(neng)力(li)培訓(xun)企業管理的(de)核心在員工，員工的(de)關鍵在責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)，沒有責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)和(he)(he)能(neng)力(li)的(de)人(ren)無異于行(xing)尸走肉；因此培養有責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)和(he)(he)能(neng)力(li)的(de)員工就成為管理者主要工作之一。在責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)和(he)(he)能(neng)力(li)的(de)選擇上，責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)比能(neng)力(li)更重要，因此擁(yong)有一支責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)心強
精(jing)細化管理方(fang)法(fa)培(pei)訓科學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)方(fang)法(fa)分為四(si)個階(jie)段：一是(shi)“實驗歸(gui)納”即實驗科學(xue)，主(zhu)要是(shi)以伽(jia)利略為代(dai)表的(de)中世紀歐洲(zhou)文藝復興(xing)時期(qi)；二是(shi)“模型推演”即理論(lun)科學(xue)，主(zhu)要
企業職業素養培訓
轉型期人(ren)力資源管理(li)創新培(pei)訓
人力資源經理的人力資源培訓課(ke)程