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管理溝通思(si)維(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)特(te)色：1、以案(an)例帶動(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)：課(ke)程(cheng)(cheng)以實際情景案(an)例與學(xue)員(yuan)分享知(zhi)識與技能，以學(xue)員(yuan)在工作中經常(chang)遇到事件情景作為突破口，講透(tou)簡單但有效(xiao)的道理，從而便學(xue)員(yuan)理解、掌握(wo)和應用；2、授課(ke)過程(cheng)(cheng)中案(an)例研討
向下(xia)溝(gou)通管理(li)(li)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)特色：1、以案例帶(dai)動課(ke)程(cheng)：課(ke)程(cheng)以實(shi)際情景案例與學(xue)員(yuan)分(fen)享知識與技(ji)能，以學(xue)員(yuan)在工作中經常遇到事(shi)件情景作為(wei)突破口，講透簡單(dan)但(dan)有效的道(dao)理(li)(li)，從而便學(xue)員(yuan)理(li)(li)解、掌(zhang)握和(he)應用；2、聚焦“
橫向溝通的課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)特色(se)：1、用案(an)例帶動(dong)課(ke)程(cheng)：課(ke)程(cheng)以視頻案(an)例或者企(qi)業實際(ji)情(qing)景案(an)例與學員(yuan)分(fen)享知識與技能，以學員(yuan)在工作中(zhong)經常遇到(dao)事件情(qing)景作為(wei)突(tu)破口，講透(tou)簡(jian)單但有效的道理(li)，從而(er)便學員(yuan)理(li)解(jie)、掌握和應(ying)
學(xue)(xue)習(xi)向上溝通課(ke)(ke)程(cheng)培訓(xun)特點：1、以(yi)案例(li)(li)帶(dai)動課(ke)(ke)程(cheng)：采用(yong)企(qi)業實際情(qing)景(jing)案例(li)(li)與(yu)學(xue)(xue)員(yuan)分(fen)享知(zhi)識與(yu)技(ji)能，以(yi)學(xue)(xue)員(yuan)在(zai)工作(zuo)中經常遇(yu)到事件(jian)情(qing)景(jing)作(zuo)為(wei)突(tu)破口，講(jiang)透(tou)簡(jian)單但(dan)有效的道理，從而便學(xue)(xue)員(yuan)理解、掌握和(he)應用(yong)；2、授課(ke)(ke)過程(cheng)中案例(li)(li)研
打造團(tuan)隊(dui)(dui)方(fang)法(fa)公(gong)開課企業痛點(dian)1.面對(dui)紛繁復雜的管(guan)理情(qing)景，如(ru)何(he)打造高績效團(tuan)隊(dui)(dui)？2.帶領團(tuan)隊(dui)(dui)完(wan)成一項任(ren)務(wu)的全過程中(zhong)有需要什么樣的思維方(fang)式？3.面對(dui)不同性格的員工(gong)，如(ru)何(he)指(zhi)派任(ren)務(wu)？如(ru)何(he)打造團(tuan)隊(dui)(dui)氛圍？4.怎么指(zhi)派
團(tuan)隊管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)轉(zhuan)型課(ke)程課(ke)程背(bei)景：每年都會有一(yi)批員工(gong)走(zou)向管(guan)(guan)理崗位(wei)，實現從個人貢獻者(zhe)(zhe)到團(tuan)隊管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)的轉(zhuan)型。但(dan)是，這些新晉管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)晉升的喜悅往往很快(kuai)會被忙碌、陌生的管(guan)(guan)理事務所覆蓋，甚(shen)至(zhi)相(xiang)當一(yi)部分還會一(yi)不小(xiao)心(xin)患上&l
高效團(tuan)隊(dui)打造建設授(shou)課對象：各級(ji)基層主管(guan)課程收益(yi)1.理(li)解高績效團(tuan)隊(dui)建設所需要的四種關鍵思維(wei)方式(shi)，即長久心(xin)、以終(zhong)為(wei)始、他(ta)人心(xin)和積極(ji)主動2.掌握思維(wei)方式(shi)在(zai)日常工作中的落地工具，特別是他(ta)人心(xin)落地的&ldquo
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