“知行合一”之“創新思維”
講師：時維均 瀏覽次(ci)數：2576
課程(cheng)描述INTRODUCTION
創新思維 培訓班
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程(cheng)安(an)排SCHEDULE
課(ke)程大(da)綱Syllabus
創新思維 培訓班
【課程背景 Course Background】
在一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)組織(zhi)中(zhong)，高層(ceng)負責從戰略到(dao)執(zhi)行（為什(shen)么(me)(me)），即(ji)做正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)的(de)(de)事(shi)；中(zhong)層(ceng)負責從目標到(dao)結(jie)果（怎么(me)(me)做），即(ji)正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)的(de)(de)做事(shi)；基層(ceng)負責從結(jie)果到(dao)價值（做什(shen)么(me)(me)），即(ji)把事(shi)做正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)。從上到(dao)下(xia)只有正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)思考(kao)、正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)溝通、正(zheng)(zheng)確(que)(que)(que)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)行動，才(cai)能創造有價值的(de)(de)結(jie)果，從而提升組織(zhi)執(zhi)行力。
本課(ke)程提煉一(yi)個“雙圈(quan)”思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)模型，讓學員掌(zhang)握一(yi)種從“目(mu)的(de)”出(chu)發的(de)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)方式，結合創(chuang)新(xin)(xin)型結構化思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)訓練，達致高效思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)結果(guo)。當你(ni)專注思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)并熟練應用(yong)創(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)工具，最(zui)后形成習(xi)慣時，或者說當“創(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)(si)(si)(si)維(wei)”融(rong)入(ru)到(dao)你(ni)的(de)血(xue)液中時，你(ni)將會(hui)真正達到(dao)你(ni)的(de)思(si)(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)方式與眾不(bu)同(tong)的(de)境(jing)界。
【學習成果 Learning Outcomes】
參(can)加本課程(cheng)的培訓，可以讓參(can)訓者：
1.理解為什(shen)么思考一定要從“目(mu)的(de)”（WHY）開始，現(xian)場體驗從黃金圈中心(xin)思考的(de)魔(mo)力。
2.全面(mian)掌握多(duo)種創新(xin)思維的(de)工具，進(jin)而了解(jie)(jie)系統思考的(de)方法，并能正確理解(jie)(jie)且有效應(ying)用。
3.通過上(shang)下理解一致，達成團(tuan)隊上(shang)下一致思(si)考、一致溝通、一致行動，進而提升(sheng)組織思(si)維(wei)力。
【所需時間(jian) Training Time】
12小時（2天）可模塊(kuai)化選(xuan)擇1天課程
【課(ke)程大綱Course Outline】
第一部(bu)分(fen)：學習(xi)“創新思(si)維”的前提知識
【一】導入--本課程學習方式
從“教(jiao)育(yu)”說起：蘇格拉底發明了“教(jiao)育(yu)education”一詞，意(yi)思是“把(ba)一個(ge)人的(de)內心，真正引導(dao)出來，幫助他成長(chang)為他自己的(de)樣子(zi)”
本課程就是一次“燒(shao)腦(nao)”的(de)(de)過程，在此過程中，你(ni)的(de)(de)固(gu)有(you)的(de)(de)思維(wei)模式(shi)將會受到沖(chong)擊，新(xin)的(de)(de)思維(wei)框架將植入你(ni)的(de)(de)大腦(nao)，從而(er)讓你(ni)形成(cheng)自己的(de)(de)創(chuang)新(xin)思維(wei)“套路”。
【二(er)】認(ren)識我們的大(da)腦
1、兩個系統及左右腦
從結構上說(shuo)大(da)(da)腦(nao)(nao)(nao)(nao)分“左腦(nao)(nao)(nao)(nao)”和(he)“右腦(nao)(nao)(nao)(nao)”，但(dan)從功能上說(shuo)，大(da)(da)腦(nao)(nao)(nao)(nao)分“反(fan)射腦(nao)(nao)(nao)(nao)”、“思(si)(si)考腦(nao)(nao)(nao)(nao)”和(he)“存儲(chu)腦(nao)(nao)(nao)(nao)”，各種功能的(de)不(bu)同，導致(zhi)了大(da)(da)腦(nao)(nao)(nao)(nao)具有“快思(si)(si)考”和(he)“慢思(si)(si)考”兩大(da)(da)系(xi)統，而這(zhe)兩大(da)(da)系(xi)統有著(zhu)根(gen)本(ben)的(de)沖突，這(zhe)也導致(zhi)了我們思(si)(si)考的(de)復雜性(xing)和(he)不(bu)確定性(xing)。
我們思考的原點是信(xin)息--正確的、有價(jia)值的信(xin)息。
但普通情況下我們獲(huo)取的(de)信(xin)息都是(shi)錯誤的(de)，或者從信(xin)息中獲(huo)取的(de)都是(shi)不(bu)正確的(de)、沒有價值(zhi)的(de)結論，進而采取錯誤的(de)行動。
2、推論階(jie)梯
推論階梯告訴我們三(san)大真相：
1）大腦輕易可以形成假設(she)；
2）假設很容易(yi)得到證明；
3）一旦證明(ming)，不再需要新信息。
3、大腦(nao)“認(ren)知偏差”。
1）首因效應：指(zhi)首次接(jie)觸人或事物(wu)形(xing)成的(de)(de)印象對(dui)人們后(hou)來的(de)(de)認識起(qi)到了先入為主(zhu)的(de)(de)作用。主(zhu)要(yao)針(zhen)對(dui)陌生人有效。
2）近(jin)因效(xiao)應(ying)：指(zhi)總體印象(xiang)形成過程中，獲(huo)得(de)的信新近(jin)息(xi)比原來獲(huo)得(de)的信息(xi)影響(xiang)更大，主要針對熟悉的人(ren)有效(xiao)。
3）暈輪效應：指當認知對象有某(mou)些(xie)好的(de)品質時，我們可能將其(qi)他(ta)一些(xie)他(ta)并不具有的(de)好的(de)品質也(ye)賦予他(ta)。如因為漂亮認為也(ye)聰明善良
4）權威效應：指一個人(ren)要是(shi)地(di)位高，有威信，受人(ren)敬重，那他(ta)所說的(de)話及(ji)所做的(de)事就容(rong)易引起別人(ren)重視，并讓他(ta)們(men)相信其正確(que)性。
5）投射效應：指(zhi)人常常不(bu)自覺地把自己的心(xin)理特征，如(ru)個性、好惡(e)、觀念、情緒等移(yi)加到別人身上，認為(wei)別人也具有同樣的特點。
6）刻(ke)板效應：指對(dui)(dui)人進行機械歸類(lei)，并對(dui)(dui)某個群(qun)體(ti)(ti)產(chan)生一種(zhong)固定的看法和評價，并對(dui)(dui)屬于該群(qun)體(ti)(ti)的個人也給(gei)予(yu)這(zhe)一看法和評價。
以上的認知(zhi)偏(pian)差，讓我們在思考(kao)時經常陷(xian)入誤區。
4、大腦愛“演繹(yi)”
以上種種，讓(rang)(rang)(rang)我們(men)在思考時經常會對信息“扭(niu)曲”、“刪(shan)(shan)減”、“概括(kuo)”或“歸(gui)納(na)”，這(zhe)時我們(men)需要“學(xue)會提問”，進(jin)而(er)讓(rang)(rang)(rang)“扭(niu)曲”的回歸(gui)“真實(shi)”，讓(rang)(rang)(rang)“刪(shan)(shan)減”的保持“完整”，讓(rang)(rang)(rang)“概括(kuo)”的變得“具體”，讓(rang)(rang)(rang)“歸(gui)納(na)”的找到“依據”。
5、思考五度(du)
6、思考(kao)層級
7、思考模式
構建自己的(de)思考模型(xing)
思考模(mo)式(shi)是杠(gang)桿(gan)
第二部分：創新思(si)維(wei)--解(jie)讀“雙圈思(si)考”
【一】雙圈思(si)考框架“初解讀”
本課程通過“雙圈思(si)考”框架，達(da)到(dao)創新思(si)考的(de)目的(de)，左(zuo)側(ce)代表(biao)原理，右側(ce)代表(biao)方法。當我(wo)們思(si)考時首先(xian)要遵從(cong)(cong)左(zuo)側(ce)的(de)原理，思(si)考問(wen)題(ti)按(an)“why-how-what”的(de)方向，即首先(xian)從(cong)(cong)“為什么”開(kai)始。
1、黃(huang)金圈(quan)法則-從目的開始(shi)
地(di)球上的每(mei)個人，每(mei)個組織都(dou)百分之百明白自己做的是什么（what）。比(bi)方說上級給(gei)我(wo)們交代的具體任務(wu)，或者公司的主營(ying)業務(wu)等等。
其中又有一些(xie)人知道該怎么做（how），你可(ke)以稱之為是你的(de)差異價值(zhi)，或是你的(de)獨特(te)工藝，或是你的(de)獨特(te)賣點(dian)也好(hao)，怎么說都行。
但(dan)是(shi)極(ji)少數的(de)人和組織明(ming)白為什(shen)么(me)(me)做（why）。這里的(de) “為什(shen)么(me)(me)”指的(de)是(shi)：你的(de)目的(de)是(shi)什(shen)么(me)(me)？你這樣(yang)做的(de)原因是(shi)什(shen)么(me)(me)？你懷著什(shen)么(me)(me)樣(yang)的(de)信(xin)念？
2、批判性思考
3、結(jie)構化思考
【二】從“笛卡爾方(fang)法論之四(si)原(yuan)則”說起
思考之所以從“為什么”開始(shi)，就是(shi)因(yin)為“笛卡爾(er)方法論之四原則”強調，首先(xian)要(yao)懷疑一切，通(tong)過(guo)批判(pan)性(xing)思考，我(wo)們才(cai)能不淪為問題(ti)的奴隸。
“笛卡爾方(fang)法論之四原(yuan)則”告訴我們：
1、凡是我沒有明確地(di)認(ren)識到的(de)東西，我決不把(ba)它 當成真的(de)接受。
2、把我所審查(cha)的(de)每一個難題按照可能和必要的(de)程度分成若干部(bu)分，以(yi)便一一妥為解決。
3、按次序進行我(wo)的(de)思考，從最(zui)簡單、最(zui)容易認(ren)識(shi)的(de)對象(xiang)(xiang)開(kai)始，一(yi)點一(yi)點逐(zhu)步上升，直(zhi)到(dao)認(ren)識(shi)最(zui)復雜的(de)對象(xiang)(xiang)。
4、在(zai)任何情況下，都要盡量(liang)全面地(di)考察，盡量(liang)普遍(bian)地(di)復(fu)查，做到(dao)確信毫(hao)無(wu)遺漏。
也(ye)就是遵循“自明(ming)率(lv)-分析(xi)率(lv)-綜合率(lv)-枚舉率(lv)”的(de)順序，我們可以更高效的(de)進行思考。
【三】全(quan)面理解創新思維
1、什么是(shi)創新？
2、為什么(me)創新？
3、如(ru)何去創新？
4、是什么阻礙了你的創新思維？
5、心智模式(shi)與(yu)心智枷鎖
6、轉變(bian)思(si)維方向
7、簡化思維與打破常(chang)規
8、天(tian)才的(de)思考方(fang)程式(shi)
【四(si)】雙圈(quan)思考助力創新(xin)思維，讓我們的(de)的(de)思考結構(gou)化
1、垂直思考：詳細(xi)解讀(du)“金字(zi)塔原理(li)”，通過(guo)“30秒電梯理(li)論(lun)”、“SCQA模型”、“金字(zi)塔原理(li)”、“MECE法(fa)則”等(deng)工具的綜合應用(yong)，結構化我們的思考模式。
通過垂直思(si)考，我(wo)(wo)們可以將問題深挖，但如果這個地(di)(di)方(fang)(fang)沒有(you)有(you)價值的(de)信息，我(wo)(wo)們就(jiu)應該到別的(de)地(di)(di)方(fang)(fang)去(qu)挖，就(jiu)像挖井(jing)，我(wo)(wo)們既不能淺嘗輒止，也不要(yao)執(zhi)迷不悟。所(suo)以我(wo)(wo)們有(you)時需要(yao)進(jin)行*。
2、*：我(wo)(wo)們(men)通過“*”、“六個(ge)思(si)(si)考(kao)框”和“思(si)(si)維導(dao)圖(tu)”幾個(ge)重(zhong)要的(de)*工具，拓(tuo)展我(wo)(wo)們(men)思(si)(si)考(kao)的(de)邊界，拓(tuo)寬我(wo)(wo)們(men)的(de)視野。
通過垂直思(si)考(kao)和(he)*，可(ke)以讓我(wo)們(men)的思(si)考(kao)結(jie)構(gou)化，但只有當我(wo)們(men)掌握了系統思(si)考(kao)，我(wo)們(men)才算掌握了創(chuang)新思(si)考(kao)的“套路”。
3、系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)思(si)考(kao)：系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)思(si)考(kao)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)(shi)現(xian)代科學思(si)維的(de)(de)基本方(fang)(fang)法(fa)，它(ta)是(shi)(shi)以系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)理論(lun)為(wei)基礎(chu)，把(ba)對(dui)(dui)象作為(wei)多方(fang)(fang)面聯系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)動態整體來加以研究的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。簡單來說就是(shi)(shi)對(dui)(dui)事情全面思(si)考(kao)，不只就事論(lun)事，而(er)是(shi)(shi)把(ba)一(yi)件事放在普遍的(de)(de)聯系(xi)(xi)(xi)(xi)中，是(shi)(shi)把(ba)想要達到的(de)(de)結果、實現(xian)該(gai)結果的(de)(de)過程(cheng)、過程(cheng)優化以及(ji)對(dui)(dui)未來的(de)(de)影響等一(yi)系(xi)(xi)(xi)(xi)列問題作為(wei)一(yi)個整體系(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)進(jin)行研究。這種思(si)考(kao)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)(shi)目前人類(lei)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)*、最科學的(de)(de)思(si)考(kao)方(fang)(fang)式(shi)。
在(zai)系統(tong)思(si)考板(ban)塊中，我們能掌握(wo)“系統(tong)循環圖”及“系統(tong)動力學建模”兩大系統(tong)思(si)考的工具。
通過幾個核(he)心的(de)“系(xi)統(tong)(tong)基模”，我們可以最快的(de)建構我們系(xi)統(tong)(tong)思考之腦。
飲鴆止渴(ke)-今日(ri)的問題來自昨日(ri)的解決方案。
舍本(ben)逐末(mo)-對策可能比(bi)問題更糟糕(gao) 。
成長上限(xian)-你越努力，系統的反彈越大(da)。
反應遲(chi)緩-因滯后，調整行動的主體失去(qu)正確的判斷。
目(mu)標侵(qin)蝕-短期的解決方案，使長期的目(mu)標降(jiang)低。
通過“丁謂建宮”的案例，我們全面的理解系(xi)統(tong)思(si)考。
第三部分(fen)：思(si)考受情緒與習慣(guan)影響(xiang)
作為一個(ge)“理性人”，如果我(wo)們(men)(men)掌握了“雙(shuang)圈思(si)考(kao)(kao)”的框架(jia)，我(wo)們(men)(men)的創新(xin)思(si)考(kao)(kao)力將會大(da)大(da)提升。但我(wo)們(men)(men)不能忽(hu)視(shi)我(wo)們(men)(men)“感性”的一面，特別是當(dang)我(wo)們(men)(men)受情(qing)緒的感染(ran)時，更是對我(wo)們(men)(men)思(si)考(kao)(kao)力的破壞。
1、正確理解“費(fei)斯汀格(ge)法則”
2、“埃利斯(si)ABC法則”應用(yong)
3、心智模式(shi)案(an)例分(fen)析
4、*冰(bing)山模(mo)型(xing)
以(yi)上原理及工(gong)具將會讓我們更(geng)好的(de)控制我們的(de)情緒，不(bu)斷修煉我們的(de)心智模式(shi)，我們的(de)思考方(fang)式(shi)將從此與眾(zhong)不(bu)同。
同時(shi)，我們(men)(men)思(si)(si)考時(shi)往(wang)往(wang)受傳統思(si)(si)考方式(shi)的(de)干擾(rao)，習慣性思(si)(si)考是(shi)阻(zu)礙我們(men)(men)創新(xin)思(si)(si)維的(de)天(tian)敵，必須刻意(yi)訓練。
第四部分(fen)：同(tong)步使用(yong)“雙圈思考”工具
如果(guo)僅僅掌握了(le)“雙(shuang)圈思(si)考(kao)(kao)”工具(ju)，還不(bu)能(neng)保證(zheng)你(ni)的(de)思(si)考(kao)(kao)方(fang)式從此與(yu)眾不(bu)同，還需要(yao)做(zuo)好(hao)以下三點，方(fang)能(neng)體現“雙(shuang)圈思(si)考(kao)(kao)”的(de)*威力(li)，達致創新思(si)考(kao)(kao)的(de)境界。
【一(yi)】公司或(huo)團隊上下一(yi)致思考
只有高(gao)層(ceng)、中(zhong)層(ceng)、基層(ceng)對目標(biao)上下理解一致，并正(zheng)(zheng)(zheng)確一致思考、正(zheng)(zheng)(zheng)確一致溝通、正(zheng)(zheng)(zheng)確一致行動，高(gao)層(ceng)“做(zuo)正(zheng)(zheng)(zheng)確的事”、中(zhong)層(ceng)“正(zheng)(zheng)(zheng)確的做(zuo)事”、基層(ceng)“把事做(zuo)正(zheng)(zheng)(zheng)確”，才(cai)能真正(zheng)(zheng)(zheng)達到學習型組織。
【二(er)】思維、溝(gou)通、行動模式三位一體
陽(yang)明先生的(de)偉大(da)(da)，陽(yang)明心學(xue)的(de)價(jia)值(zhi)我(wo)們(men)無需贅言(yan)，所以只有不斷以“致良知”、“知行合一”作為我(wo)們(men)修煉的(de)目標，“雙(shuang)圈思(si)(si)考”的(de)價(jia)值(zhi)才能(neng)更大(da)(da)的(de)體(ti)現，方能(neng)更快的(de)讓我(wo)們(men)的(de)思(si)(si)考方式與(yu)眾不同，并從傳(chuan)統思(si)(si)考向創新(xin)思(si)(si)考發展。
【三(san)】不斷在工作中“事上煉”
當你(ni)專注思(si)(si)(si)考(kao)并熟練應用(yong)“雙(shuang)圈思(si)(si)(si)考(kao)”，最后形(xing)成習慣時，或者說當“雙(shuang)圈思(si)(si)(si)考(kao)”融入到你(ni)的血液中時，你(ni)將會真(zhen)正擁有創新(xin)思(si)(si)(si)維意識，你(ni)的思(si)(si)(si)考(kao)方式才能達到與眾不同的境界(jie)。
創新思維 培訓班
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