博弈論視角下的創新思維與現代管理
講師：時維均 瀏覽次數：2596
課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
博(bo)弈論視(shi)角下的(de)創新思維課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程(cheng)安(an)排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
博弈論視角下的創新思維課程
【課程背景 Course Background】
在一(yi)個優秀的(de)組織(zhi)(zhi)中(zhong)，高(gao)層負(fu)責從戰(zhan)略到執(zhi)行(xing)（為什(shen)么(me)），即做(zuo)正確的(de)事；中(zhong)層負(fu)責從目(mu)標(biao)到結(jie)果（怎(zen)么(me)做(zuo)），即正確的(de)做(zuo)事；基(ji)層負(fu)責從結(jie)果到價值（做(zuo)什(shen)么(me)），即把事做(zuo)正確。從上到下只有正確一(yi)致的(de)思考、正確一(yi)致的(de)溝通、正確一(yi)致的(de)行(xing)動(dong)，才能創(chuang)造有價值的(de)結(jie)果，從而提升組織(zhi)(zhi)執(zhi)行(xing)力。
但(dan)在(zai)(zai)激烈的市(shi)場競爭中僅限于做(zuo)正(zheng)確的事，正(zheng)確的做(zuo)事，把事做(zuo)正(zheng)確還不夠，還應該(gai)應用創新(xin)思(si)(si)維方(fang)式(shi)提(ti)升(sheng)現代管(guan)理水平，特別是在(zai)(zai)博弈論(lun)視角下如何開展創新(xin)思(si)(si)維和(he)現代管(guan)理尤為重要。
本(ben)課程(cheng)從(cong)博弈論(lun)入手(shou)，讓學員掌握一種從(cong)“目的”出發的思(si)考(kao)方式，結(jie)(jie)合(he)結(jie)(jie)構化思(si)考(kao)訓練(lian)，達致創新思(si)維的結(jie)(jie)果(guo)。當你(ni)專注思(si)考(kao)并在充分理解博弈論(lun)的基(ji)礎上熟練(lian)應用創新思(si)維工(gong)具，最后形成習慣時，必(bi)將提(ti)升(sheng)現代(dai)管理水平。
本課程(cheng)就是一次(ci)“燒腦”的過程(cheng)，在(zai)此過程(cheng)中，你(ni)的固(gu)有的思(si)維模式(shi)將(jiang)(jiang)會(hui)受(shou)到沖擊(ji)，新(xin)的思(si)維框架將(jiang)(jiang)植入你(ni)的大腦，從而讓你(ni)形成自己的優勢(shi)思(si)維“套路”。
【學習(xi)成果 Learning Outcomes】
參(can)加本(ben)課程(cheng)的培訓(xun)(xun)，可以讓(rang)參(can)訓(xun)(xun)者：
1.理解為什么思考一定要從(cong)“目的(de)”（WHY）開始，現(xian)場(chang)體驗從(cong)黃金圈中(zhong)心(xin)思考的(de)魔(mo)力。
2.全面掌握結構化(hua)思考的技術，進而(er)了(le)解(jie)系(xi)統思考的方法，并(bing)能正確(que)理解(jie)且有效應用。
3.通(tong)過團(tuan)隊上下(xia)一致思考、一致溝(gou)通(tong)、一致行(xing)動，形(xing)成(cheng)優(you)勢思維，進而提升團(tuan)隊執行(xing)力(li)。
【所需時間 Training Time】
12小時（2天）
【課程大綱Course Outline】
第一部分：關于博(bo)弈論
1、什么是博弈論
2、經典的(de)博弈論模型
--囚徒困境
--智豬博弈(yi)
3、博弈論在商業中的應用
第二部分(fen)：認識我們(men)的大腦(nao)
1、兩個系統
從功能上說(shuo)，大(da)(da)腦(nao)分“反射(she)腦(nao)”、“思(si)考腦(nao)”和“存儲腦(nao)”，各(ge)種(zhong)功能的(de)不同，導致了(le)大(da)(da)腦(nao)具有“快思(si)考”和“慢思(si)考”兩(liang)大(da)(da)系(xi)統(tong)，而這兩(liang)大(da)(da)系(xi)統(tong)有著根本的(de)沖(chong)突，這也導致了(le)我們思(si)考的(de)復雜性和不確定(ding)性。
我們思考的(de)原點是信息(xi)--正確的(de)、有(you)價值的(de)信息(xi)。
但普通情況下我們獲取(qu)的(de)信(xin)息(xi)都(dou)是錯誤的(de)，或者從信(xin)息(xi)中獲取(qu)的(de)都(dou)是不(bu)正確的(de)、沒有價值的(de)結(jie)論，進而采取(qu)錯誤的(de)行(xing)動。
2、推論階梯
推論階梯告訴(su)我們三大真相：
1）大腦輕易可以形成假設(she)；
2）假設很容易得到(dao)證明；
3）一(yi)旦證明(ming)，不再需要(yao)新(xin)信息。
3、大(da)腦“認知偏差”。
1）首因效應：指首次接(jie)觸人或事物形(xing)成的印象對(dui)人們后來的認(ren)識起到了先(xian)入為(wei)主的作用。主要(yao)針(zhen)對(dui)陌生人有(you)效。
2）近因效(xiao)應：指總(zong)體印象(xiang)形成過程中，獲得(de)的信新近息(xi)比(bi)原來(lai)獲得(de)的信息(xi)影響更大，主要(yao)針(zhen)對熟悉的人有效(xiao)。
3）暈輪效應：指當認(ren)知對象有(you)某些好的品質(zhi)時(shi)，我們(men)可能將其(qi)他(ta)一些他(ta)并不具有(you)的好的品質(zhi)也賦(fu)予他(ta)。如因(yin)為(wei)漂亮認(ren)為(wei)也聰明善良(liang)
4）權威(wei)效應：指(zhi)一個人(ren)要是地位高，有威(wei)信，受人(ren)敬(jing)重(zhong)(zhong)，那他所說的話及所做的事(shi)就容(rong)易引起別人(ren)重(zhong)(zhong)視，并讓他們相信其正確性。
5）投(tou)射效應：指人(ren)常(chang)常(chang)不(bu)自覺(jue)地把自己的心理特征，如個(ge)性(xing)、好惡、觀念、情緒等移加到別(bie)人(ren)身(shen)上，認為(wei)別(bie)人(ren)也具有同樣的特點。
6）刻板效應：指對人(ren)進(jin)行機械歸類，并對某個群體(ti)產生一種固定的看法(fa)和評價，并對屬于該群體(ti)的個人(ren)也給予這一看法(fa)和評價。
以上的認知(zhi)偏(pian)差，讓(rang)我們在思考時經常陷(xian)入誤(wu)區。
第(di)三部(bu)分：創新思維
【一】創新思維基礎工具
1、黃金圈法(fa)則-從(cong)目(mu)的(de)開始
地球上的(de)每(mei)個人，每(mei)個組織都百分之百明白自(zi)己做的(de)是什么（what）。比方說(shuo)上級(ji)給我們(men)交代的(de)具(ju)體任務(wu)(wu)，或者公司的(de)主營業務(wu)(wu)等等。
其中又有一些人知道該怎么做（how），你(ni)可以稱(cheng)之為是你(ni)的(de)(de)差異價值，或是你(ni)的(de)(de)獨特工藝，或是你(ni)的(de)(de)獨特賣點也好，怎么說都行(xing)。
但是(shi)(shi)極少數(shu)的(de)(de)人和組織明(ming)白(bai)為什(shen)么(me)(me)做(zuo)（why）。這里的(de)(de) “為什(shen)么(me)(me)”指的(de)(de)是(shi)(shi)：你(ni)(ni)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)？你(ni)(ni)這樣做(zuo)的(de)(de)原因是(shi)(shi)什(shen)么(me)(me)？你(ni)(ni)懷著什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)信念？
2、笛卡(ka)爾方(fang)法論--研究方(fang)法的(de)方(fang)法
思(si)考(kao)之所以從(cong)“為(wei)什么”開始，就是(shi)因為(wei)“笛卡爾方法(fa)論之四原(yuan)則”強調，首先(xian)要懷疑(yi)一切，通過批判性思(si)考(kao)，我們才能不淪為(wei)問題(ti)的奴隸。
“笛卡爾方法論之四(si)原則(ze)”告訴我(wo)們：
1、凡是我沒有明(ming)確地認識到(dao)的(de)東(dong)西，我決不把它 當成真的(de)接受。
2、把我所審查的(de)每一(yi)個(ge)難題按照(zhao)可能和必要的(de)程度分成若干部分，以便一(yi)一(yi)妥為(wei)解決。
3、按(an)次序進行我的思考，從最(zui)簡(jian)單、最(zui)容(rong)易認識的對象開始，一點(dian)一點(dian)逐(zhu)步上升，直到認識最(zui)復雜的對象。
4、在任何情況下，都(dou)要盡量全面地考察，盡量普遍地復查，做到確(que)信毫無(wu)遺漏。
遵(zun)循(xun)“自明率(lv)-分析率(lv)-綜合率(lv)-枚舉率(lv)”的順序(xu)，我(wo)們可以(yi)更高效的思(si)考。
【二(er)】雙圈思考(kao)，讓(rang)我(wo)們(men)的的思考(kao)插上翅膀
1、垂直思(si)(si)考：詳細(xi)解讀“金字塔原理(li)”，通過“30秒電梯理(li)論”、“SCQA模型”、“金字塔原理(li)”、“MECE法則”等(deng)工具的(de)綜合應用(yong)，結(jie)構化(hua)我們的(de)思(si)(si)考模式。
通過(guo)垂(chui)直(zhi)思考，我(wo)(wo)們可(ke)以將問題深挖，但如果這個地(di)方沒有(you)有(you)價值的(de)信息，我(wo)(wo)們就應(ying)該(gai)到別的(de)地(di)方去挖，就像挖井，我(wo)(wo)們既不(bu)能淺嘗(chang)輒止(zhi)，也不(bu)要執迷不(bu)悟。所以我(wo)(wo)們有(you)時需要進(jin)行*。
2、*：我們(men)(men)通(tong)過“*”、“六個(ge)思考(kao)(kao)框(kuang)”和“思維導圖”幾個(ge)重要的*工具，拓(tuo)展我們(men)(men)思考(kao)(kao)的邊界(jie)，拓(tuo)寬我們(men)(men)的視野。
通過(guo)垂直思考(kao)和*，可(ke)以(yi)讓我們(men)(men)(men)的(de)思考(kao)結構化，但只有(you)當(dang)我們(men)(men)(men)掌握(wo)了系統思考(kao)，我們(men)(men)(men)才算(suan)掌握(wo)了思考(kao)的(de)“套路”。
3、系(xi)統(tong)(tong)思(si)考(kao)(kao)(kao)：系(xi)統(tong)(tong)思(si)考(kao)(kao)(kao)方(fang)法是現代科學(xue)思(si)維的(de)(de)(de)(de)基本方(fang)法，它是以系(xi)統(tong)(tong)理論(lun)為(wei)(wei)基礎，把(ba)對象作為(wei)(wei)多方(fang)面(mian)聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)動態整體來(lai)加以研究的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。簡單來(lai)說就是對事情(qing)全面(mian)思(si)考(kao)(kao)(kao)，不只就事論(lun)事，而(er)是把(ba)一(yi)件(jian)事放在(zai)普遍的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)中，是把(ba)想(xiang)要達到的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果、實現該結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)過(guo)程、過(guo)程優化以及對未來(lai)的(de)(de)(de)(de)影響等一(yi)系(xi)列問題作為(wei)(wei)一(yi)個整體系(xi)統(tong)(tong)進行研究。這種(zhong)思(si)考(kao)(kao)(kao)方(fang)法是目前人類掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)*、最科學(xue)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)(kao)(kao)方(fang)式。
通(tong)過(guo)“丁謂建(jian)宮”的(de)(de)(de)(de)案例(li)，我(wo)們(men)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)理解系統(tong)思(si)考。通(tong)過(guo)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)羅盤掌(zhang)握系統(tong)思(si)考的(de)(de)(de)(de)核心。通(tong)過(guo)幾個核心的(de)(de)(de)(de)“系統(tong)基模”，我(wo)們(men)可以最快的(de)(de)(de)(de)建(jian)構我(wo)們(men)系統(tong)思(si)考之腦。
【三】優勢思維訓練
1、垂直(zhi)思考(kao)訓練(lian)
演繹
歸納
數據分析
2、*訓練(lian)
否定
展開
試行
3、系統思考訓練
思考羅盤
因果回(hui)路圖
常見基(ji)模(mo)
4、創新(xin)思維訓練（基礎）
思考的(de)五個階(jie)段：
TO--“我想要做什么？”
LO--“我擁有（需要）什(shen)么(me)信息？”
PO--“我(wo)怎么到那里去？”
SO--“我選(xuan)擇哪個備選(xuan)項？”
GO--“我如何將此付出實施？”
兩個創新思考工具：
P.M.I
*
第(di)四(si)部分：創新管理
【一】創新管理的層(ceng)級
1、模仿(fang)
2、微創(chuang)新
3、錯位創新
4、融合創新
5、超越(yue)創新
【二】創新(xin)管理的組織(zhi)要求
1、開放(fang)的組(zu)織創新(xin)文化
2、開放(fang)的組織結構
從“正金字塔管理”到“倒金字塔管理”
【三】創新管(guan)理系統是(shi)如何運行的
1、將(jiang)經驗(yan)的傳承體制，轉變為創新的組織--“推階梯論”推動創新管理
--請從梯子上下來(lai)！
2、將(jiang)被動(dong)的行動(dong)，轉變為(wei)自驅行動(dong)模式！--“猴(hou)子(zi)”管理(li)法(fa)則保障創(chuang)新管理(li)
--自己(ji)的猴子自己(ji)養！
3、將(jiang)無意義(yi)的(de)辯論，轉變為建設性的(de)探討！-- “*”助力創新(xin)管理(li)
--請戴上(shang)你的“*子”！
4、將組織中(zhong)優秀(xiu)的(de)少(shao)數變成標準--80/20”&“2-7-1”法則(ze)的(de)融合應用
--在創新中升級、發展！
5、組織(zhi)同步思考、同步溝通(tong)、同步行(xing)動-- “知行(xing)合一”系統(tong)營造創(chuang)新(xin)管理
--創(chuang)新(xin)、創(chuang)新(xin)、再創(chuang)新(xin)！
博弈論視角下的創新思維課程
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