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“李云龍式”干部的培育培訓

課程對象
中高層干部領導
課程目的
.提高干部(bu)落實改革推進、攻(gong)堅(jian)克難工作目標的領導力及執行力

課程內容
一、全面正確認識“李云龍式”干部
（一）“李云龍式”干部的表現
1.工作崗位表現 / 視頻案例分析
2.性格特技表現 / 視頻案例分析
3.生活行為表現 / 視頻案例分析
4.思想覺悟表現 / 視頻案例分析
5.成長潛力表現 / 視頻案例分析
6.“李云龍式”干部表現的總結
(1) 霸氣但不霸道：憑實力奪取工作機會
(2) 勇猛但不蠻干：工作方法直中有曲
(3) 粗魯但有道理：語言生活化，擅于演講和調動情緒
(4) 超前但合事理：創新性思維，尊重事實，唯結果是瞻
(5) 執拗但會變通：如果有被他認定為正確的理由，也會改變
(6) “李云龍式”干部的局限性
① 行為表現：服從性和大局觀需要關注
② 內里原因：機動靈活的思維同制度程序約束的沖突
③ 結(jie)(jie)果驗證(zheng)：雖(sui)違程(cheng)序(xu)，但結(jie)(jie)果是對的；應(ying)區分違規(gui)和不守程(cheng)序(xu)

（二）“李云龍式”干部的核心價值
1.敢干事：不懼怕困難，不怕失敗
2.能做事：依托實際，積極尋找辦法
（三）“李云龍式”干部的精神
1.亮劍精神：敢于面對的戰斗意志
2.擔當精神：勇于負責的結果追求
3.革(ge)命精神：無產階(jie)段世(shi)界觀(guan)和(he)軍人本質

二、為什么需要“李云龍式”干部
（一）時代層面
（二）改革層面
（三）單位層面

三、如何判斷誰是“李云龍式”干部
（一）符合四個要求
1.全面歷史辯證看待四個要求：敢于負責、勇于擔當、善于作為、實績突出
2.四個要求的具體量化和考評解析
（二）實踐三個區分
1.把干部在推進改革中因缺乏經驗、先行先試出現的失誤和錯誤，同明知故犯的違紀違法行為區分開來；
2.把上級尚無明確限制的探索性實驗中的失誤和錯誤，同上級明令禁止后依然我行我素的違紀違法行為區分開來；
3.把為推動發展的無意過失，同為謀取私利的故意行為區分開來
（三(san)）對(dui)主官的(de)領導力(li)要(yao)求

四、“李云龍式”干部的使用
（一）為什么說“李云龍式”干部“看似沒有，又到處都是”
（二）哪些崗位最需要“李云龍式”干部
（三）“李云龍式”干部的科學使用
（四）“李云龍(long)式”干(gan)部的保護與培養

五、如何培育更多的“李云龍式”干部
（一）構建重實干重實績的用人導向
1.經常自問：我為什么能得到選拔任用
2.經常自問：我用什么來回報組織
3.經常自問：我該怎么做好本職工作
4.經常自問：我該怎么當好這個干部
（二）用OKR工作方式思維考核干部
（三）變革績效考核
（四）掀(xian)起“李云龍式”干部學(xue)習熱潮(chao)

六、思考總結：做奮發有為的領導者
（一）領導干部怎樣用人
（二）基層干(gan)部識人(ren)用人(ren)技巧(qiao)

“李云龍式”干部的培育培訓