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問題分析培訓課程

課程背景：
為什么要開發本課程?
無論從國家戰略層面還是企業，或個人的發展，創新是永遠不變的話題，一切成功的企業或個人都與創新密不可分，創新從認知、熟悉、工具和訓練出發，透過思維領域的認知，可以不斷引導組織或個人逐步樹立創新意識，創新是走向杰出的關鍵一步！
本課程是如何開發的?
1. 剖析創新的本質特征，在正確認知創新的基礎上穩步提出創新思維概念。
2. 通過對創新思維的認知和多角度系統化的課程訓練，使學員從理念和行動上掌握創新思維的運用技巧，從五大方面提出創新的方法，讓學員在課中學課中做課中練。
3. 本課程并且結合創新領域中所出現的絕大多數創新思維方法，與學員一同搭建創新思維旅程。
本課程的特色是什么?
1. 融合TRIZ打開創新之門之關鍵密碼，將TRIZ創新方法工具帶入課程中。
2. 從人的思維特征出發，有效連接創新思維的本質，從方法論、工具運用上不斷在課程中循環往復訓練和體驗。
3. 課程互動(dong)性強(qiang)，生動(dong)有(you)趣，讓學員多創新思維幸福感(gan)爆棚！

課程收益：
.了解TRIZ并學會初步運用該方法
.認知創新思維，明確其特點和產生的條件，并提供如何進行創新思維的行動指南
.從八個方面進行創新思維訓練，并掌握八大創新思維技巧
.五大核心創新方法
課程特色：
.學員通過兩天的創新思維之旅，能夠正確認知傳統思維與創新思維，并能自覺自愿從創思思維角度出發思考和解決問題
.整個課程編排上力求做中學，學中研討，課程風趣幽默，學員積極性主動性強
.諸多場景演練和情景化案例分析，更好的促進學員對知識的吸收和消化
課程對象：企業中需要提升當眾講話及演講能力的各類人員
課程方式：視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問答、實驗演示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環境中得到提升
.訓前作業：準備一份過往經歷中記憶猶新的演講稿
.教學物資：可進(jin)行分組場地(di)、投影儀、移動(dong)麥克、白板、白板紙、白板筆等(deng)

課程大綱
課程導入：
1. 學員與講師在課程中的定位
2. 課程的主體內容介紹及重點
3. 如(ru)何學習這門課程(cheng)(內化與照搬）

第一講：創新思維意義和方向
一、解決問題的改進意識
1. 思維認知
2. 如何判定創新
3. 創新的六大特點
二、每個人都有創新能力
1. 創新能力結構
2. 創新能力與大腦思維
案例：貝索斯的故事
三、創新思維基本要素
1. 創新思維的特點
案例：互動游戲
2. 常見的創新思維方式
3. 產生創新思維的四個條件
案例：螃蟹殼

四、認識固有思維
1. 固有思維的原因
1）過去的經驗
2）個人注意力的偏向
3）參照物
4）案例分析
五、創新思維能力測試和評價
1. 認識自我的創新能力
2. 創造力測試問(wen)卷

第二講：創新思維方法和工具
一、確定和界定問題
1. 你正在解決應該解決的問題
2. 找出問題的領域
1）差距
2）重要性
3）先性
3. 明確問題
1）陳述問題
2）量化差距
4. 介紹“問題解決的四步驟工作法”
1）大腦思維和螺旋式解決問題模式
2）左腦發散思維
3）左腦集中思維
4）右腦創新思維
5）左腦邏輯思維

二、 右腦發散思維—找出所有因素
1. 定性分析與定量分析
2. 在實際工作中的分析工具
1）WHY—WHY分析法
2）金字塔分析法
3）獎懲分析法
4）魚骨圖法
三、左腦集中思維—找出核心因素
1. +/-/興趣法
案例互動
2. 雙因素比較法
3. 多次投票法
游戲互動

四、右腦創新思維—找出所有解決方案
1. 類比法
游戲互動
2. 借鑒法
3. 逆向思維法
案例互動
五、左腦邏輯思維—找出合理的解決方案
1. 評估與決策的重要性
案例分享
2. 邏輯決策和直覺決策
案例解讀
3. 個人決策和團隊決策的適應面
4. 個人決策的工具應用
1）價值觀權重評估法
2）T型評估法
3）L型評估與關鍵行動
4）決策樹工具
課中練習

第三講：團隊合作創新思維解決問題
一、團隊解決問題的適應面
二、團隊合作解決問題的最領先模式—深度“匯”談
三、團隊合作創新思維解決問題的方法：
1. 頭腦風暴法
2. 頭腦風暴法演進
1）名義群體法
3. 頭腦風暴法演進
1）逆向思維法
4. 頭腦風暴法演進
1）循環思維法
四、團隊合作創新思維解決問題的核心思想
延遲判斷和*
注：課(ke)程大綱(gang)可根(gen)據企(qi)業(ye)實際情況和調研(yan)結果(guo)進行調整(zheng)。

問題分析培訓課程