教練型領導力—優化自己與啟發他人的智慧
講(jiang)師(shi)：陳中來 瀏覽(lan)次數：2675
課程描述INTRODUCTION
教練式領導力培訓課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
教練式領(ling)導力培訓課程
課程(cheng)大綱
第一部分：課(ke)程(cheng)背(bei)景
如(ru)果(guo)說傳(chuan)統的(de)(de)管理更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)“針(zhen)對(dui)”員工(gong)(gong)進(jin)行工(gong)(gong)作的(de)(de)話，那么(me)教練(lian)型(xing)管理者(zhe)更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)“為了”員工(gong)(gong)進(jin)行工(gong)(gong)作；如(ru)果(guo)說傳(chuan)統的(de)(de)管理更多(duo)是(shi)(shi)以解(jie)決問題為導(dao)向的(de)(de)單贏策(ce)略(lve)的(de)(de)話，那么(me)教練(lian)型(xing)管理者(zhe)則真正的(de)(de)實現了以目標為導(dao)向的(de)(de)雙贏策(ce)略(lve)。
傳統的(de)管(guan)理(li)者在(zai)施(shi)加管(guan)理(li)行為(wei)時，更多承擔一(yi)個咨(zi)詢者和販賣者的(de)角色，這樣做固(gu)然很(hen)有效率(lv)，但(dan)從(cong)員工的(de)成長及發(fa)展(zhan)而言：這顯然不是(shi)一(yi)種高效能(neng)的(de)做法；
教練型(xing)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)與傳統的管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)所不同的是：教練型(xing)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)秉承一個信念(nian)：擁(yong)抱問(wen)題就(jiu)是擁(yong)抱成長(chang)。因(yin)此，教練型(xing)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)更(geng)強調通過對話啟發下(xia)(xia)屬，讓下(xia)(xia)屬在(zai)問(wen)題中思(si)考解決方案，并致力于行(xing)(xing)動(dong)。在(zai)這(zhe)個過程中，下(xia)(xia)屬因(yin)參與而獲取(qu)了(le)成就(jiu)，改善了(le)意愿，同時因(yin)思(si)考而產生認同并付(fu)諸行(xing)(xing)動(dong)，在(zai)能力層面上也得(de)到了(le)提升，這(zhe)是一種雙贏策略。
《教練型領導(dao)力(li)—優化(hua)自己與啟發他人(ren)的智慧》?課程(cheng)(cheng)由中(zhong)國(guo)培訓師大聯盟于2015年經中(zhong)華人(ren)民(min)共和國(guo)國(guo)家版權局審核通過的原創(chuang)版權課程(cheng)(cheng)，本課程(cheng)(cheng)是專(zhuan)門為(wei)企(qi)業的中(zhong)、高層管理者(zhe)所進行(xing)設計與開發的一門基于領導(dao)思維框(kuang)架下的領導(dao)力(li)開發課程(cheng)(cheng)。
第二部分：課程(cheng)收益
通過當下管(guan)理(li)情(qing)景的(de)掃描，能夠清晰而明確的(de)覺察(cha)到管(guan)理(li)環(huan)境及管(guan)理(li)對象(xiang)的(de)變化(hua)對于現代企(qi)業的(de)管(guan)理(li)者所帶來的(de)新挑戰；
能夠(gou)發現傳統的、自上而(er)下的、以管控為基礎的管理模式所帶來的弊端；
能(neng)夠理解和接受自下而上的、以信(xin)任為(wei)基礎，以參與(yu)為(wei)手段的教(jiao)練式管理模式的本質(zhi)及優勢；
能夠掌(zhang)握教練(lian)型(xing)管理者必(bi)備的思(si)維準則，并通過練(lian)習(xi)能夠在實際工作中實現自我(wo)優(you)化(hua)；
掌握教(jiao)練(lian)(lian)型管理者與下(xia)屬(shu)的信任構建(jian)的思路及(ji)方法(fa)，并(bing)通(tong)過(guo)訓練(lian)(lian)熟練(lian)(lian)應用于(yu)工作；
掌握教練(lian)型(xing)管理者在(zai)互動與對(dui)話過程中的兩(liang)種經(jing)典對(dui)話語言(yan)：梅塔語言(yan)及米(mi)爾(er)頓語言(yan)；
能(neng)夠(gou)熟練掌握(wo)教(jiao)練與輔導(dao)他人時(shi)的教(jiao)練框架及教(jiao)練步驟，并在后(hou)期下屬輔導(dao)與培養中進(jin)行使(shi)用(yong)。
第三(san)部(bu)分：實(shi)施環境
課(ke)程對(dui)象(xiang)：企(qi)事(shi)業(ye)單位中高(gao)層管理者
人員(yuan)規模：20-40人
受訓(xun)時(shi)間：2-4天(tian)【每天(tian)6小(xiao)時(shi)】
第四部(bu)分(fen)：課程綱(gang)要
第一章節：課(ke)程導入【1.0H】
構建信任(ren)空(kong)間(jian)
課(ke)程結(jie)構與邏輯剖析
第(di)二章節(jie)：情景篇(pian)：當下管理者的三重(zhong)挑戰【1.0H】
溝通模式變化所帶來的挑(tiao)戰
高知型員工(gong)所帶(dai)來的挑戰
管理(li)者(zhe)自身成長(chang)所帶來的挑戰(zhan)
從管控型(xing)治(zhi)理走向關系型(xing)領導
第三章節：管理、領(ling)(ling)導、領(ling)(ling)導力【1.0H】
管理(li)的本(ben)質：現(xian)在導向(xiang)
領導的(de)本質：未來導向
領(ling)導力(li)的本質：影響導向(xiang)
管理、領導、領導力三者的(de)邏輯(ji)關系
第四章節：教練型(xing)管理者(zhe)領(ling)導力提升的邏(luo)輯系統【0.5H】
系統一：信任系統
系統二：互動(dong)系統
系(xi)(xi)統三：能力系(xi)(xi)統
第五(wu)章節：教練型領導力提升(sheng)之(zhi)思(si)維篇【2.5H】
自(zi)我VS利他思維
抱怨VS愿望思維(wei)
主觀VS中立思維
外觀(guan)(guan)VS內觀(guan)(guan)思維
問題VS目標思(si)維
對抗VS合作思維(wei)
第(di)六章(zhang)節：教練型領(ling)導力提升之信任構建篇【1.5H】
邊(bian)界：給予員工(gong)自由(you)
同(tong)步(bu)：給予員工安全
允(yun)許：給予員工(gong)尊重
輔導：給予員工成長
休息：給予下屬健康
保(bao)護：給予下屬(shu)關愛
提問：給予下屬責任
第(di)七章(zhang)節：教練型(xing)領導力提升之互動篇(pian)【2.5H】
透過語言(yan)看本質
一(yi)個(ge)(ge)好(hao)問(wen)題勝過(guo)一(yi)個(ge)(ge)好(hao)方案
提問的收益與風險
強有力的提問技(ji)術：梅塔對話技(ji)術
強有力的(de)提問技(ji)(ji)術：米爾頓(dun)對話技(ji)(ji)術
第八章節：教練型領導力提升之下屬輔導篇【3.0H】
現狀(zhuang)盤點：要(yao)點、資(zi)源、目標(biao)、示(shi)范(fan)
設(she)定目標(biao)：要(yao)點、資源、目標(biao)、示范
探尋成因(yin)：要點(dian)、資源、目標(biao)、示范(fan)
尋求方案(an)：要點(dian)、資源、目標、示范
產(chan)生(sheng)行動：要(yao)點、資源、目(mu)標、示范
第九章節：教練型(xing)領導力提升之講師示范(fan)與3*3訓練【4.0H】
講師示(shi)范(fan)
3*3訓(xun)練
提交反(fan)饋日志
第十章(zhang)節：課程大總(zong)結(jie)【1.0H】
ORID課(ke)程總結
教練式(shi)領導力(li)培訓課(ke)程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/40369.html
已(yi)開課時間(jian)Have start time
- 陳中來
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