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拆書學習培訓

【課程背景】
在這個全民焦慮的時代，大家都在拼命的往前奔跑，生怕被人甩了開去，往前奔跑的過程中，總是需要不斷的學習，才能不斷的進步，如知識付費教父羅振宇所說：向終身學習者致敬。
在學習過程中，我們可能會面臨以下三大問題：
①沒時間、沒精力——壓力與學習的矛盾；
②看不懂、記不住——搞錯學習主體；
③看不下去——不明學習目的。
為了解決這(zhe)三(san)個學(xue)習的(de)矛(mao)盾，我(wo)們可(ke)以使用(yong)拆(chai)書(shu)的(de)方法，通過學(xue)習書(shu)中節選的(de)精(jing)華內容，結(jie)合自身經(jing)驗進行反思，改變自己(ji)的(de)行動，做到知識(shi)的(de)“拆(chai)為己(ji)用(yong)”。

【課程對象】
企業中基(ji)層管理者(zhe)、精英員(yuan)工(gong)

【授課形式】
體驗+討論+講解(jie)+視頻+練習

【課程大綱】
一、開場
1、說明拆書活動的學習的目的——我們這次學習的目的是什么？為什么要搞這次拆書現場學習？為什么要拆這本書？與大家互動，你的期望是什么？
2、介紹書——告訴學習者這本書講的東西對他有用，而且書中內容扎實，可信。
3、說明通過本書學習或解決什么問題——讓學習者認可學習目標貼切可行，能說出學習者常見問題
4、簡要說明學習的大概流(liu)程是什么

二、請大家閱讀
請大家閱讀說明
內容不超過兩張A4紙，適合大家細讀，希望學習者用較短的時間讀完。
請大家閱讀做法
細讀：
給出明確的指令，600-1000字為佳，5分鐘這內閱讀完，等所有人閱讀完再拆解。
粗讀
限定時間，準備計時器，建議用小軟件投影到打出來，時間快到時提醒學習者。
請大家閱讀后列出本章的3個要點，找到和我們情況最接近的兩個案例等。
5分鐘如(ru)果讀不完(wan)，挑(tiao)重(zhong)點，跳讀。

三、講解
復述圖片上下文的案例或解釋
加工一個示范案例，與本書案例本質相同，貼近學習者的經驗
鎖定適用情況，適用范圍
引(yin)發認知(zhi)沖突，讓學(xue)習者(zhe)知(zhi)道自己認知(zhi)的不足、局限、片面。

四、激活經驗
激活環節的主要技巧有：
關于這個知識點，要求學習者舉一個自己做得好的案子
關于這個知識點，要求學習者舉一個自己做得不好的案子
請學習者把知識和自己的經驗相聯系，加工改編出一個成功案例
探究性提問，幫助學習者把評價性內容轉化為描述性內容
設(she)計(ji)測試題，常見的測試量有4類：判斷題（較(jiao)容易）、填空題、選擇題（較(jiao)難）、問(wen)答題

五、促動參與
1、促動參與說明
成人學習強調實踐
演練比敘述更容易參與
演練能夠調動更多的感官，從而記憶更加深刻
技能學習需要在安全的情意下進行第一次演練
2、促動參與做法
常用字的技巧有：
表達的時候自問自答，演講、培訓、演示通用的基本技巧
讓學習者做判斷題，較容易讓學習者參與進來，可以直接把書里的案例改編為測試
設計現場活動，角色扮演等，*準備案例提供情境和角色，有時間、地點、人物、動機、沖突、選擇、結果
要求小組討論案例，你得到哪些啟發，讓學習者討論
有效的輔助工具：書中的表格(ge)打印出來，節(jie)選的電影，電視節(jie)目視頻，書里(li)提示的實物、圖(tu)片照片等，用白(bai)板或大(da)白(bai)紙寫出討論結果

六、催化應用
1、催化應用說明
聚焦于解決實際問題，學習促進行為的改變，知識可以轉化為能力，催化作用是在拆書幫中最重要的一步。
2、催化應用做法
提供細化步驟的工具，將新技能要求規范化、標準化
鼓勵學習者講出自己的具體問題，想象怎樣應用剛學到的知識去解決
請學習者編寫一個故事，有人物、有情節、有發展的故事中應用剛學的知識解決問題
要求規劃，將所學知識應用到工作和生活的具體情境中
要求承諾，最好是寫在紙上的承諾，或者是公開承諾
提醒定期回顧，檢查承諾的執行情況，行為變化情況
提供評測(ce)行(xing)為(wei)工具，讓學習者知道(dao)現狀和變化情況(kuang)

七、點評和答疑
附錄：課后（主辦方根據需要選擇，僅供參考）
整理現場案例
整理現場案例說明
學習者拆解出的案例是非常寶貴的資料，如知乎、微博大神創造了有價值的內容
整理現場安全做法
現場學習要錄音
請專業速記人員把錄音轉化成文字
整理出內容，形式為：標題（知識點）+案例（學習者現場給出的）
整理后的案例發給相關者、學習者、要關管理者
跟蹤運用
解決課后跟蹤運用的方法：短期版 2H
請同一批人再做一次拆書活動，現場學習就是跟蹤最好的辦法
及時回顧，復習一遍，再理解一次更中深刻
請學習者分享應用的實際案例，越詳細越好
線上讀書會形式：長期版（可持續一個月，甚至有意愿的可以終身學習）30天
形式一：共讀一本書，每周兩到三章。讀書會成員根據自己喜好或者抽簽選擇章節，按照RIA的格式先準備好，一周線上聚會一次進行交流。流程參考上述第一到六點。
形式二(er)：讀書會成員各自挑選(xuan)自己想看(kan)的書，用(yong)三(san)張便簽法（I+A1+A2)法在(zai)“小打卡(ka)”小程序(xu)上打卡(ka)，一周兩到三(san)次。成員之間建立搭檔，相互關注點評(ping)對方(fang)的打卡(ka)，再由老師做總點評(ping)。

拆書學習培訓