課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大(da)綱Syllabus
邏輯思維模式培訓
【課程背景】
花半秒鐘就看透事物本質的人,和花一輩子都看不清事物本質的人,注定是截然不同的命運!——《教父》
每一件與我們人生有關系的事,我們都會賦予其一些意義。人生里事情這么多,我們不斷地處理它們,往往因為忙碌而變得被動和迷惘,不知道什么應該做,什么才是重要的;也分不清哪些事情是短暫不足道的,哪些是對人生有深遠影響的。
其實,事情的意義是可以被分類而因此理出其中的相互比較標準的。如果我們能夠把大部分時間和精力放在有深遠意義的事情上,累積出來的效果,自然把人生推至更理想的高線上。
理(li)(li)解(jie)(jie)層次早期(qi)被(bei)稱為(wei)Neuro-LogicalLevels,最(zui)初(chu)由格雷戈里·貝(bei)特森發(fa)展出(chu)來(lai),后由羅(luo)伯特·迪爾茨(RobertDilts)整理(li)(li),在(zai)1991年推出(chu)。理(li)(li)解(jie)(jie)層次是一(yi)套模式(Pattern),因為(wei)它可(ke)以(yi)用(yong)來(lai)解(jie)(jie)釋(shi)社(she)會上出(chu)現的(de)(de)很(hen)多事情。理(li)(li)解(jie)(jie)層次在(zai)輔導(dao)工作中讓我們明白受導(dao)者(zhe)的(de)(de)困擾所在(zai),因而(er)更容易幫助他(ta)找出(chu)解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)方法(fa),是很(hen)實用(yong)的(de)(de)一(yi)套概念。而(er)NLP中也(ye)有(you)一(yi)套技巧被(bei)稱為(wei)“理(li)(li)解(jie)(jie)層次貫(guan)通法(fa)”,幫助用(yong)者(zhe)明白從困惑(huo)中突破的(de)(de)關(guan)系,并且與自己潛意識的(de)(de)深層力量聯系,使得人生策劃方面(mian)更有(you)效果,所以(yi)也(ye)是技巧。
【課程收益】
1、掌握邏輯六層次的模式與工具
2、建立達成目標的系統性思維模式
3、形成問題分析與解決的思考框架
4、提升溝通與表達的精準(zhun)度
【課程對象】
中高層管理者
【課程大綱】
一、何謂理解層次
精神:Whoelse?(還有誰?)
1.1愿景:理想中的畫面、景象
1.2使命:你為什么人使用你的命
身份:WhoamI?(我是誰?)
2.1物質的我:身體
2.2社會的我:角色
2.3精神的我:靈性
信念、價值觀:Why?(為什么?)
3.1信念:先相信,天天念
3.2價值觀是對價值的排序
能力:How?(怎樣做?)
4.1能量
4.2技能
4.3靈活度
行為:What?(做什么)
5.1定義:言行舉止
5.2計劃:七日行動
6、環境:WhereandWhen?(何時、何地?)
例(1)兩個公司高層人(ren)員在批評(ping)一(yi)個下屬的報告
二、“我懂你”——溝通中的理解層次
1、上下級溝通:如何統一頻道?
1.1溝通的高度
1.2溝通的格局
平級溝通:如何真誠欣賞?
2.2贊美的力量
2.2明鏡360
內外部溝通:如何有力說服?
3.1拓寬“我”的范圍:皮膚以內才是我?
3.2二元對立整合法:內外合一
例(li)(2)央視《對話》唐駿如(ru)何寫信(xin)要回一(yi)萬元
三、“勢必達成”——目標規畫前行
1、這是一件什么事?
2、這是誰的事?為什么?
3、這件事情的目標是什么?
4、這個目標是必須必要的嗎?
5、實現這個目標的路徑是什么?
6、需要哪些能力和資源的匹配?
7、這個目標可行嗎?達成的畫面是什么?
練(lian)習:搭(da)檔互為教練(lian),啟發對方深入思考(kao)
四、分析問題——一眼看穿事物的本質
1、物質層面:歸因于內VS歸因于外
2、能量層面:能量比能力更重要
3、信息層面:無形決定有形
練(lian)習:區分真問(wen)題與(yu)假(jia)問(wen)題
五、巔峰狀態——理解層次貫穿法
1、靜定:回歸能量中心
2、準備:營造能量場域
3、穿越:合一貫穿能量
練習:教(jiao)練引導(dao)理解層(ceng)次貫穿
邏輯思維模式培訓
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已開課時間Have start time
- 易志勤
創新思維內訓
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