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學習地圖建設課程

課程背景：
公司戰略目標實現離不開人才和組織發展，如何建立一套符合公司的人力資源戰略的、行之有效的培訓課程體系，對于那些人員龐大、結構復雜的公司來講，尤為重要。
《課程體系建設》建設上掛戰略，下接績效。將組織架構、崗位要求、素質能力和績效管理整合起來，形成人才培養的整體框架。我們的培訓項目基于崗位序列和能力模型設計的課程體系，并建立培訓地圖，有利于公司系統化地推進、執行、優化能力培養體系，有步驟、有重點的培養發展公司各類人才。
對于培訓從業人員來講,你是否經常遇到下列問題：
公司高管質疑培訓部門為什么沒有給公司提供系統化的培訓課程，只有屈指可數的幾門課程；
培訓課程體系和培訓課程設計缺少業務部門的輸入，業務部門抱怨課程沒有滿足業務部門的需求；
業務部門經常直接要求提供培訓課題,但是該培訓是否能夠解決工作或績效問題卻未曾深究思考；
培訓部門每年都提供各種各樣的培訓，但培訓課程之間要么重復、要么斷檔,沒有覆蓋公司的業務需求；
培訓管理者已經在努力工作和積極響應培訓需求，但員工和管理者始終抱怨所得到的專業成長力度不夠；
培訓管理者認識到了課程體系的不完善或者結構性問題，但缺乏專業知識和技能進行科學實用的課程體系設計；
培訓課程沒有從戰略上支撐公司的人才與組織發展，難以幫助到公司的人才梯隊建設和職業生涯發展。
因此，《課程體系/學習地圖建設》的培訓課程對于培訓管理者來說是非常及時和必要的，有助于您擺脫上述尷尬與困惑，有助于提升人力資本，發揮培訓部門的核心價值！
授課老師(shi)擁有20多(duo)年(nian)的職業生涯(ya)，包括業務管(guan)(guan)理和(he)(he)人力資源管(guan)(guan)理，對(dui)組織(zhi)管(guan)(guan)理和(he)(he)培訓(xun)管(guan)(guan)理具有豐富的咨(zi)詢(xun)經驗和(he)(he)和(he)(he)授課技(ji)巧(qiao)。

課程效益：
和公司業務部門協作，共同梳理崗位序列對能力的要求；
課程內容能充分滿足企業課程體系建設的實際需求；
建立可視化的培訓課程體系，有利于和業務部門進行溝通；
課程體系構建方法對接人力資源體系，邏輯系統，易學易用；
通過培訓工作坊，完成公司的課程體系建設項目成果；
學(xue)員在(zai)體(ti)驗(yan)中學(xue)習，學(xue)完之后(hou)即可構建自己企業的(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系，便(bian)于培訓管理者掌握(wo)培訓課(ke)程(cheng)資源(yuan)。

課程結構
《課程(cheng)體(ti)系建設(she)》基(ji)于崗位(wei)序(xu)列的工作(zuo)任務(wu)分析、能力素質模型，同(tong)時(shi)兼顧(gu)企(qi)業的發展(zhan)戰(zhan)略。《課程(cheng)體(ti)系建設(she)》作(zuo)為項目形(xing)式，召集(ji)業務(wu)部門管理者或者業務(wu)專家，形(xing)成(cheng)項目小組，共同(tong)完成(cheng)。

課程對象：
管理者、培(pei)訓管理者、人力資源從業(ye)人員等(deng)

課程形式：
采用動態(tai)教學(xue)法，現場講(jiang)授、案例討(tao)論、影片(pian)學(xue)習、學(xue)員演講(jiang)、課堂模擬、體驗活動等

課程大綱
課程體系構建概述
為什么要構建企業的課程體系
了解課程體系和學習地圖之間的關系
基于崗位序列的課程體系設計模型
案例分享：課程體系和學習地圖
課前作業：公司目前的課程體系列表
小組討論：課程體系建設中的常見問題
選擇關鍵崗位序列
職位、職種、職類和職族間的關系
選擇關鍵崗位序列的操作步驟
分析公司戰略目標/業務重點 
研究組織架構圖進行優先級排序
確定關鍵崗位
課前準備：公司組織架構圖和崗位序列列表
階段成果：選擇關鍵崗位序列
工作任務分析/流程分析
崗位對工作任務和核心能力
崗位、工作任務和工作步驟
DACUM 的使用流程
練習:工作職責/任務辨認和分析
案例分析：根據任務分析購進專業技術課程體系
課前準備：公司崗位說明書和工作流程
階段成果：梳理工作職責和任務
核心能力分析
理解何為核心能力
核心能力分析的三種模式
核心能力模型建立流程
34項通用核心能力
案例分析：根據領導力管道構建管理課程體系
課前準備：公司核心能力和領導能力模型
階段成果：整理核心能力和領導能力
 ASK-學習目標分析
ASK分析
任務-ASK分析
編寫學習目標
練習：ASK分析/學習目標分析
學習目標整合編碼
階段成果：編寫課程學習目標
學習主題、內容、方法、評估、資源及時間分析
課程體系的組成要素
確定學習主題
學習內容分析
確定學習方式
個人練習：確定學習主題和學習內容、學習方式
各種學習方式
小組討論：各種學習方式的優缺點
確定學習時間和評估方式
階段成果：匹配各種教學策略
課程體系可視化-學習地圖
生成課程體系
可視化為學習地圖
案例分析：某公司的學習地圖
階段成果：完成課程體系和學習地圖
精益化課程體系
課程體系運行評估 
基于崗位序列的課程體系設計模型 
課程體系/學習地圖精益化評估矩陣
精益化課程體系
階段成果：修正課程體系和學習地圖
課程體系的延展應用
課程體系的主要應用
從課程體系到年度培訓計劃
從課程體系到培訓項目
培訓項目設計與管理模型
從課程體系到課程開發
階段成果：課程體系地圖和課程體系的應用。
成果整合：打磨整合《課程體系建設》項目成果
課程總結和評估
以(yi)上內容將根據實(shi)際需(xu)要進行調(diao)整

學習地圖建設課程