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微課腳本設計課程

課程背景：
企業培訓一直存在工學矛盾的問題，員工沒有太多的時間去參加參加較長時間的集中面授培訓，因為耽誤工作，而內訓師開發一門傳統課程的周期較長，不是內訓師的員工又不會開發課程，造成企業內部寶貴的經驗難以快速傳承，知識難以沉淀，對培訓部門組織培訓也起到一定的阻力。另一方面，隨著智能終端科技的發展，學習變得隨時化、隨地化、碎片化，微課可以較好的緩解工學矛盾、提高培訓的及時性和針對性。
隨著移動互聯網的發展和智能終端的應用普及，H5、長圖文、短視頻等新媒體的應用越來越廣，對于宣傳企業文化、及時傳遞公司資訊、推介產品，業務培訓等都非常有利。
本課程基于新媒體工具應用進行設計，練習內容結合企業、學員的崗位工作實際進行練習，加強課程的針對性和實用性，另一方面，創作優質的短視頻的前提是需要優質的內容。
本課(ke)程可(ke)操(cao)作性強，大部(bu)分(fen)時(shi)間在輔導練習，課(ke)堂中(zhong)產(chan)出微課(ke)腳本和(he)短視頻文案作品。

課程收益：
1、知識方面：熟悉微課的特點和短視頻的應用和優勢
2、技能方面：掌握《微課腳本模板》工具的使用、掌握短視頻文案創作技巧
3、成果方面(mian)：課(ke)中產出(chu)微課(ke)腳本和短視頻文案(an)作品。

授課對象：
編輯(ji)部人(ren)員(yuan)、企業內訓師(shi)、營(ying)銷宣(xuan)傳人(ren)員(yuan)等(deng)。

授課方式：
講師講授(shou)、案例分析、課堂練習(xi)、輔導點評(ping)、操作演示、視頻(pin)教學等(deng)

課程大綱
課程導入
第一章：微課的概述
微課的起源與發展
薩爾曼·汗與可汗學院
慕課
微課產生的時代背景
移動互聯網的興起
移動終端設備的使用
微課的四個特點
短
小
精
悍
微課與傳統電子課件的區別
微課教學的價值
隨時化
隨地化
碎片化
微課教學的運用
運用的環節
運用的平臺

第二章：微課的五步設計
1、微課的開發流程：
微課設計的6定：定需求-定目的-定主題-定內容-定結構-定類型
微課制作的5步：寫腳本-做畫面-配音效-配字幕-導視頻
2、定需求
微課開發的必要性六問
3、定目標
微課內容的三大分類
4、定主題
如何給微課取個好名字？
5、定內容
微課內容的7個1
微課內容的大忌
6、定結構
微課內容的四大結構
知識類微課結構
流程類微課結構
問題類微課結構
情景類微課結構
練習：利用金字塔模板工具確定自己微課的結構
7、定類型
微課件四大形式
圖文型、視頻型、互動性、動畫型
圖文型微課示例展示
視頻型微課示例展示
互動性微課示例展示
動畫型微課示例展示
不同類型微課制作的工具
工具應用練習：微課設計大綱模板
8、寫腳本
工具1：知識態度類微課腳本模板
工具2：流程操作類微課腳本模板
工具3：情景話術類微課腳本模板
研討：如何讓腳本語言更加具有吸引力？
4）增加微課腳本吸引力的8個要素
練習：運用模板(ban)編(bian)寫自己(ji)微課的腳本

第三章：短視頻文案創作
案例導入：短視頻案例分享
1、短視頻創作的5個步驟
（1）第1步：內容定位
（2）第2步：內容設計
（3）第3步：視頻拍攝
（4）第4步：視頻剪輯
（5）第5步：視頻發布
分享案例：不同類型的短視頻案例分享
2、第1步：短視頻內容定位
（1）用戶畫像分析
（2）抖音平臺用戶畫像分析
（3）目標客群的定位
（4）客戶需求和痛點分析
（5）系列短視頻內容規劃
（6）單個短視頻內容定位
工具運用：客戶畫像表、內容規劃表
互動練習：確定客戶畫像、確定內容規劃
3、第2步：短視頻內容設計
（1）內容的三種目的
娛樂用戶
傳遞價值
表達情感
（2）內容的場景設計
室內場景
室外場景
綜合場景
（3）內容的六個關鍵
新
奇
樂
值
轉
真
（4）內容的五個注意事項
（5）內容的禁忌
4、短視頻文案編寫
（1）腳本的5個價值
（2）腳本中的對白設計
（3）腳本中的時長規劃
（4）腳本中的場景轉換
（5）腳本中的音效設計
（6）腳本中的構圖要求
（7）腳本編寫的常見問題
分享案例：短視頻腳本案例
工具運用：腳本模板
互動練習：編寫內容腳本
課程回顧和總結

微課腳本設計課程