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引導式教學課程

課程背景：
傳統的教學模式往往以“老師為中心“，學員進行被動的灌輸，而引導式培訓則是以”學員為中心“進行引導，激發學員主動思考、主動尋找，教學過程變成一場交流、探索的過程，進而發揮學員的主觀能動性、促進學員的心智成長、激發學員的潛能。
本課(ke)程不但介紹了7大引導(dao)技術，而且還用引導(dao)理(li)念改(gai)進(jin)教學(xue)方(fang)法，改(gai)善(shan)教學(xue)過程，讓教學(xue)變得更加(jia)輕松(song)、更加(jia)有效(xiao)。本課(ke)程案例豐富、工具實用、練習充分。

課程收益：
1、學員的知識收益：了解引導技術、引導式培訓的特點
2、學員的技能收益：掌握7種引導工具的運用，掌握如何利用引導技術改進傳統教學方法和流程
3、公司收益(yi)：利用引導技術解決工作中的實際問題，促進學習氛圍、提(ti)升(sheng)培(pei)訓效果

授課對象：
專(zhuan)兼(jian)職內(nei)訓師、中高層(ceng)管理(li)人(ren)員

授課方式：
案例分析、分組研討、活動(dong)體驗(yan)、輔導(dao)點評、情景模擬、角色扮(ban)演、團(tuan)隊共創、*等

課程大綱
課程導入：引導案例體驗
一、引導的概述
什么是引導？
引導的5個價值
引導的適用場景
引導師的6項核心素質
什么是引導式培訓？
引導(dao)師(shi)和引導(dao)式培訓師(shi)3個區別

二、引導的工具
1、思維導圖
思維導圖的由來
思維導圖的6個特點
思維導圖在引導中的價值
如何讀圖
如何畫圖
練習：思維導圖應用訓練
2、問題樹
問題樹的作用
問題樹的理論基礎
如何分解問題
MECE法則
如何把握問題的核心？
練習：問題樹應用練習
3、魚骨圖
魚骨圖的特點
魚骨圖與思維導圖的區別和聯系
練習：魚骨圖應用練習
4、系統圖
系統圖的特點
系統圖的作用
系統圖的應用要點
系統圖的不足
練習：系統圖應用練習
5、矩陣圖
常見的矩陣圖
矩陣圖的作用
矩陣圖的應用要點
練習：矩陣圖的應用要點

三、引導的技術
5W
案例：5W的正反案例
5W的價值
練習：5W引導練習
ORID焦點研討法
何謂ORID
案例：ORID運用案例
O：提問話術練習
R：提問話術習
I：提問話術習
D：提問話術習
練習：ORID綜合運用練習
說話棒
體驗：說話棒體驗
說話棒的作用
說話棒的適用場景
頭腦風暴
頭腦風暴4個步驟
頭腦風暴的關鍵點
頭腦風暴和團隊共創的區別
團隊共創
團隊共創的三個步驟
練習：團隊共創練習
*
*的4個步驟
換組的方式和頻次設計
*與分組討論的區別
練習(xi)：*引導練習(xi)

四、引導式培訓設計
何謂場域
場域的4個聯想
場域的4個特征
如何激發學習興趣？
激發學習興趣的三個原則
激發學習興趣的三大關鍵任務
激發學習興趣的典型工具
如何設計引導式的入場？
培訓期許和需求的引導
問題收集的引導
如何設計引導式提問？
廣泛式提問訓練
針對式提問訓練
開放式提問訓練
封閉式提問訓練
綜合式提問訓練
如何設計引導式的開場？
引導式開場案例
引導式開場的3種方式
如何設計引導式的案例分析？
角色帶入的引導
情景假設的引導
案例寓意的引導
如何設計引導式的講故事？
故事懸念的引導
人物角色的引導
方向選擇的引導
故事寓意的引導
如何設計引導式的收尾？
課程回顧的引導設計
培訓心得和建議引導設計
課程回顧和總結

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