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ttt授課課程技(ji)巧培訓

課程背景
您是否在授課中有如下的技術困惑：
自我感覺良好，學員卻不買賬——如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？
學員對課程興趣不夠——如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？
講了很多內容，學員聽不明白——如何讓課程內容組織有序，表達清晰？
內容很多，學員記不住——如何對課程內容進行萃取和加工，確保內容好聽、好記、好用？
課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
教學互動形式陳舊與單調——如何設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？
教學效果不佳——如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？
教學節奏混亂——如何從身、腦、心、時多維度控場，有效推進教學？
所學內容與實際工作績效不緊密——如何確保學以致用，并遷移為績效？
學員需求把握不清——如何做好學習需求分析，準確鎖定課程的實戰內容，提高學習效果？
教學PPT課件制作效率太低——不知道如何進行敏捷化設計，輕松、快速制作PPT課件?
本課程結合國內外各流派授課技(ji)巧(qiao)、教學設計(ji)技(ji)術、課程開發技(ji)術、及(ji)齊(qi)老(lao)師(shi)多(duo)年(nian)授課經驗研(yan)究(jiu)而成，將針對以上問(wen)題進行突破性解(jie)決，現學現用，當場演(yan)練，確保學員(yuan)在課程結束(shu)之后，能夠輕(qing)松、生動、高效、標(biao)準(zhun)化的完成現場授課

課程目標
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：
1、描述出優秀培訓師授課及教學設計的勝任模型
2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動
3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點，確保高效表達
4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達
5、運用理性語言技術進行教學，確保清晰表達。
6、區分不同課程內容（ASK），并演示出其相匹配的練習方法
7、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動
8、運用需求分析技術準確提取課程的核心內容
9、運用敏捷課件開發模板快美化原有課件，達到課程標準化、科學化
10、運用(yong)本課程(cheng)教學理(li)論當堂完成(cheng)8分鐘微型面授課程(cheng)設計與模(mo)擬訓練

學習對象
專兼(jian)職(zhi)培訓師(shi)、業務專家、管理(li)人(ren)員等對(dui)授課技術有真實需(xu)要(yao)的人(ren)群

課程大綱
課程導論
活動1：紅點投票
活動2：名字帳篷搭建
活動3：微型課程設計與模擬授課
一中心
1、學員為中心
2、講師為主導
3、內容為載體
雙交流
1、學員與學員交流
2、培訓師與學員交流
三部曲
1、大課：開場、內容、收尾
2、微課：導入、展開、收結
四步驟——4C授課技巧流程
1、 creative（啟）：啟動注意，引起興趣
2、 construction（呈）：呈現邏輯，精彩演繹
3、 conversion（轉）：轉化應用，模擬練習
4、 coalesce（合）：符合需求，人課合一
五星教學法、教學五線譜
五肢體
1、站法
2、手法
3、眼法
4、臉法
5、走法
六*
1、動勝于靜
2、說勝于聽
3、變勝于同
4、寫勝于讀
5、短勝于長
6、圖勝于文

第一單元：啟動學習興趣
一、啟動學習興趣的三大時機
1、課程開場調動學習興趣
2、單元開始調動學習興趣
3、重要模塊開始調動學習興趣
二、調動學習興趣“三點式”
1、痛苦點
2、利益點
3、挑戰點
三、調動學習興趣的經典方法
1、開場調動興趣
A、問題標簽法
B、成果投票法
C、專家互訪法
D、情境為難法
E、問題與收益法
2、單元激發興趣
A、刻度選擇法
B、案例分析法
C、量表測評法
D、頭腦風暴法
E、實操挑戰法
F、知識測評法
3、重要模塊激發興趣
A、訓前提問法
B、鄰座探討法
C、世界名企法
D、專家學術法
E、威逼利誘法
F、工作需求法
G、講師經驗法

第二單元：呈現課程內容
一、組織經驗萃取
1、經驗形成的兩大途徑：*實踐、失敗教訓
2、經驗萃取三大標準：普遍、重要、可復制
二、內容理性升華
1、高手級，提概念：1234法
2、專家級，編口訣：3457法 
3、大師級，建模型：流程法、要素法、矩陣法、比喻法、色彩法
4、上神級，制工具：翻轉二維碼、圖片工具卡、現場掛圖、話術表單
三、內容感性演繹
1、實物道具：獎品類、活動類、示范類
2、場景再現：舉例、故事
活動11：故事演繹五步法
3、圖形展示：實景圖片、示意圖、圖表、概念圖、板書、掛圖
4、輕型互動：過渡問、小討論、筆錄、 讀片、口號、小游戲
5、修辭手法：夸張、排比、比喻、引用
6、才藝表演：唱歌、跳舞、玩魔術、單人劇
7、幽默語言：自嘲、網絡流行語、舊詞新說、歇后語、連連看、故事代入
8、視頻材料：自拍、截取、FLASH
9、親身示范：講師示范、助教示范、視頻示范
四、基于*理論的教學風格設計
1、牛（實）
2、逗（鬧）
3、二（玄）
4、傻（煩）

第三單元：轉化練習
一、知識類課程內容互動方法
1、陳述類知識練習方法：有獎競賽、圖形制作、情景分享
2、流程類知識練習方法：拼卡游戲、糾錯游戲、演講發布、流程圖制作
3、原則類知識練習方法：選擇與辯論、*
4、概念性知識練習方法：卡片分享、比喻游戲、漫畫制作
二、技能類課程內容互動方法
1、人際技能練習方法：角色扮演
A、蜜蜂采花式
B、魚缸式
2、智慧技能練習方法：案例分析
A、案例分類
B、案例選取
C、案例模板
D、四步教學
3、動作技能練習方法：實操練習
A、講：我說你聽
B、示：我做你看
C、練：我做你做
D、評：你做我評
三、態度類課程內容互動方法
1、案例分享
2、小組辯論
3、小品表演
4、演講PK

第四單元：轉化學習績效
一、轉化學習績效的三大時機
1、課程收尾轉化學習績效
2、單元結束轉化學習績效
3、模塊結束轉化學習績效
二、轉化學習績效的三大原則
1、有趣味性
2、學員中心
3、抓住重點
三、轉化學習績效經典方法
1、收尾轉化學習績效的方法
A、有獎競賽
B、腦圖制作
C、海外游學
D、團隊PK
E、小組互考
2、單元轉化學習績效的方法
A、專家采訪
B、爭分奪秒
C、拉伸交流
D、拋球交流
E、單腿交流
F、學員互測
G、三國PK
H、概念圖制作
活動17：案例分析練習
3、模塊轉化學習績效的方法
A、訓后提問法
B、口訣閱讀法
C、全程串講法
D、鄰座交流法
四、學習遷移技術
1、現場學習記憶卡
A、知識收獲
B、現場感悟
C、問題改善
D、經典語錄
2、學以致用531行動計劃
A、五個現場收獲
B、三個未來計劃
C、一(yi)個近期應用

第五單元：教學控制設計
活動19：教學控制設計水平測評
一、培訓需求設計
1、企業需求分析
2、績效需求分析
3、學習需求分析
二、教學目標設計
1、教學目標價值
2、教學目標撰寫公式
3、教學目標的分級
三、時間安排設計
1、知識回顧時間
2、現場練習時間
3、停工休息時間
4、知識反思時間
四、學員參與設計
1、理解力控制
2、吸收力控制
3、注意力控制
五、現場氣氛設計
1、快樂元素設計
2、收獲元素設(she)計

第六單元：敏捷課件開發
一、關鍵模塊設計與開發
1、封面
2、開場勾
3、學習目標
4、課程大綱
5、導航
6、單元封面
7、單元勾
8、單元目錄
9、模塊內容
10、單元練習
11、單元回顧
12、總回顧
13、行動計劃
14、封底
二、美化關鍵
1、醒目
2、四化
3、平衡
4、外置
三、速成工具應用
1、美化大師
2、islide
作業(ye)：教學(xue)設計、課綱編寫、PPT設計

ttt授課(ke)課(ke)程技巧培訓(xun)