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課堂引導授課培訓

課程背景：
課(ke)堂引(yin)導是一(yi)項藝術性很強的(de)(de)(de)授課(ke)技(ji)巧，由于成人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是：他們有(you)(you)(you)著一(yi)定的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，當接受新的(de)(de)(de)知識時(shi)會(hui)運(yun)用(yong)(yong)過去的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，成人(ren)只有(you)(you)(you)自己想學(xue)(xue)(xue)(xue)才能學(xue)(xue)(xue)(xue)進去，成人(ren)只學(xue)(xue)(xue)(xue)自己認為(wei)有(you)(you)(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)內容(rong)。針對成人(ren)培(pei)訓(xun)(xun)更多的(de)(de)(de)不是灌輸，而是引(yin)導，只有(you)(you)(you)當學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)認為(wei)培(pei)訓(xun)(xun)師所(suo)講(jiang)內容(rong)真的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)用(yong)(yong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)才有(you)(you)(you)可能聽，本課(ke)程是依(yi)據成人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)特(te)點設計(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂引(yin)導式授課(ke)技(ji)巧，從“引(yin)導”的(de)(de)(de)方法(fa)入手，目的(de)(de)(de)是有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)意愿、探索心里(li)和(he)好奇(qi)心理，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)參與度，從而提(ti)高培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)效果(guo)。

課程如何開發：
1.通過頭腦風暴引入課程開發的內容，從課程開發的基本流程步驟、基本原則和特點出發，逐步引入情景式課程開發主題；
2.始終以問題為導向，來構建需求調研的方法，形成行之有效的課程主題，并結合常規的課程構建的十大技巧展開培訓。
3.通(tong)過(guo)知識的認知和(he)(he)重構(gou)，通(tong)過(guo)互動和(he)(he)PK機制，讓知識吸收和(he)(he)轉化(hua)更(geng)高、更(geng)快(kuai)、更(geng)有效。

課程的特色：
1.使得學員在課程中，自覺主動的了解和掌握情景式課程開發的精髓和方法
2.不需破冰，能在1分鐘內就使學員進入學習狀態
3.掌握課程開發與設計的十大套路公式
4.課程結束后，可以自動自發對情景式課程開發形成系統性、流程化的學習成果；
5.不需提醒，能讓學員在課程結束時輕松構建任何一篇課程框架
6.使開發的PPT教材外觀看起來更加精美
7.掌握各種課程開發與設計的方法，夠獨立完成標準課件的制作和成果輸出。 
8.每(mei)一位學員都能在(zai)培(pei)訓(xun)結束后，通過對知識的掌握(wo)和運用，開(kai)發出3.0版(ban)本的課程；

課程目標：
掌握有效提問的原則
掌握提問的切入點，學會問題的設計方法
提高內訓師應變能力和培訓提問技巧，通過提問題有效激發學員興趣，提高培訓效果
掌握幾種引導式的開場白以及幾種引導式的授課方法
掌握營造良(liang)好(hao)培訓(xun)氛圍(wei)的方法，了解各種(zhong)問題的方式以提(ti)高培訓(xun)師授課的藝術

授課對象：
企業內訓師，一切都培訓技能提升(sheng)有興趣(qu)的學員

授課方式：
提問、引導+演練(lian)，配合視頻教學的方式開展、點評、PK等方式

課程大綱
第一講：教練技術在培訓中的應用
1.培訓師的角色
2.了解教練技術
3.教練技術在授課中的應用
案例(li)互(hu)動：提(ti)問(wen)的藝術(shu)

第二講：引導式授課技巧
一、引導式的開場白
1.故事引導法
2.問題引導法
3.興趣引導法
4.利益引導法
二、引導式的教學活動
1.體驗式教學法
2.情境式教學法
3.啟發式教學法
4.引導式教學法
5.提問式教學法

第三講：課堂的高效引導原則
1.分層設問，有效切人：提問一定要有效
2.準確認知，難易適度：提問應把握好度
3.賞識鼓勵，激發自信：對課堂答問多做鼓勵性評價
4.平(ping)(ping)等對待，全面參與：提問要堅持平(ping)(ping)等性

第四講：課堂的高效提問方式
1.故設懸念式提問：用懸念刺激學員的求知欲
2.拋磚引玉，啟發思維：拋磚引玉式提問
3.架橋式提問：用提問架起新舊知識間的橋梁
4.引導式提問：引發學員提出問題是關鍵
5.情境式提問：設計情境是解答問題的梯子
6.開放式提問：提問要具開放性
7.擴展式提問：讓“問題”處在擴展中
8.反向式提問：反問更能打破思維定式
9.聯想啟智式提問：通過聯想，啟發心智
現場演練+點(dian)評+PK

第五講：啟發學員答問的藝術
1.創造良好的氣氛
2.引導學員自己置疑
3.把握好提問的時機
4.要鼓勵學員積極發言
5.選擇好提問的方法
6. 培訓師“黃金三問”
7.注意及時反饋調控
8.加強評價正面強化
9.答問后的處理藝術

第六講：互動設計與效果導入
1.小組PK：從“多學少錯”開始
2.課堂互動量化標準數據指南
3.背一背：20種互動方式
4.各類互動抽選訓練
5.視頻分享：培訓無效果，就是在浪費生命
6.三大類型課程學習效果模型
7.培訓記憶的“歸零趨勢”
8.培訓能力(li)提升(sheng)的過程展示

第七講：標準課程開發輔導
現場調查：你認為哪些是公司的關鍵人才
1.關鍵崗位的三大選題標準
小組討論：如何對我司關鍵人才設計課程
2.關鍵崗位系列課程層級劃分
案例講解：銷售精英培養課程層級劃分
訓練(lian)環節(jie)：如何設計*系列課程

第八講：精品PPT制作設計
1.精彩PPT樣板展示
2.PPT對講師授課的作用
3.PPT的制作手動步驟
4.PTT影響因素及效果
5.PPT視覺互動標準
6.高效PPT設計九步法
7.PPT制作要求
8.PPT幻燈片制作技巧
培訓試講：每人10分鐘試講、老師點評。
課程回顧和總結
注：課程大綱(gang)可根(gen)據企業實際情況和調研結果(guo)進行(xing)調整。

課堂引導授課培訓