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進行組織優化課程

【課程背景】
很多企業面臨扯皮的管理頑疾，嘗試過很多解決方式，比如職能梳理、部門優化等等，甚至花重金請了咨詢企業，但是效果甚微，甚至由于過渡內耗，開始蠶食企業利潤，管理者苦不堪言，到底如何才能降低企業內耗？打開企業扯皮的黑箱，我們發現扯皮導致的不是效率低、利潤低、管理亂，而是權力尋租下的高管兜底壓力；導致扯皮的不是部門職責不清，而是忽視了業務才是組織的核心！那如何進行組織優化呢？
本課程以一家企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)案(an)例入手，通(tong)過案(an)例分析(xi)的(de)(de)(de)方式逐(zhu)步拆解如何進行企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)組織優(you)化(hua)工作步驟，通(tong)過企(qi)業(ye)(ye)在(zai)優(you)化(hua)前面臨的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)診斷與不(bu)同(tong)優(you)化(hua)方案(an)的(de)(de)(de)對(dui)比，學(xue)習不(bu)同(tong)問題(ti)(ti)匹配的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)解決方案(an)，各類(lei)方案(an)成模(mo)塊化(hua)設計，學(xue)員可(ke)以根據自身企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)進行動(dong)態組合，靈活運(yun)用，形成閉環的(de)(de)(de)內部組織管控邏輯。

【課程收益】
系統掌握一套基于戰略目標梳理企業業務鏈條，明確各部門定位、職能及核心工作的設計工具
系統掌握一種基于業務鏈條的組織架構設計方法
系統掌握一套組織優化的工作流程
掌握一種能承接企業價值觀的部門確權工具
掌握基于部門職能的跨部門協作流程與標準化輸出方式
掌握一套快速診斷企業營運能力的復盤工具
了解企業業務評價體系
了解自己的領導力風格
體驗(yan)新型會(hui)議模式私董會(hui)對于(yu)企業內部群體智慧沉淀的價值(zhi)

【課程特色】
用一個(ge)案(an)(an)例(li)，講透一套流程工具，基于多年的咨詢(xun)案(an)(an)例(li)積累將(jiang)組織扯皮的問題進行分類，將(jiang)解(jie)決方案(an)(an)模塊化，便于學員因(yin)企制宜靈活組合(he)，無需咨詢(xun)企業(ye)外腦協助(zhu)，自己(ji)就可以(yi)完成組織優化工作(zuo)。

【課程對象】
企業主、企業高(gao)管、人力負責人

【課程大綱】
注：每一個部分培訓過程中均需完成工作手冊相關內容
破冰活動：你遇到過的企業扯皮現象有哪些？
一、開篇
1.1企業內部扯皮嚴重，導致效率降低，利潤下降我該怎么辦？
1.2黑箱揭秘
1.2.1扯皮導致的不是效率低、利潤低、管理亂，而是權力尋租下的高管兜底壓力
1.2.2導致扯皮(pi)的不是部門職責不清，而是忽視(shi)了業務才是組織(zhi)的核心

二、如何開展組織優化工作？
2.1業務鏈梳理：業務驅動型效能飛輪模型
2.1.1部門職能現狀定位圖，診斷現有部門戰略工作匹配度
掃描各部門現狀，包含部門核心職能和跨部門協作產成品，讓管理層直觀看到“部門忙的是否跟你希望他們忙的一致”
2.1.2公司業務鏈條全景圖，診斷現有公司業務鏈條順暢度
視覺化呈現現有公司業務鏈條的斷裂和重疊，直面問題點捋順整體鏈條
2.1.3如何使用公司業務鏈條全景圖對企業進行診斷，快速發現問題
案例分享：*捷藍航空群體智慧挑戰英雄主義的案例
現場練習：試畫本企業的業務鏈條圖/試寫本部門職能現狀定位圖
2.2部門定位：三種定位模式的管理實踐
2.2.1大部門拆小的管理診斷及調整策略
2.2.2一體化拆分的管理診斷及調整策略
2.2.3分級化管控的管理診斷及調整策略
現場練習：設計你理想的組織或部門架構
2.3部門確權：三種確權風格的區別對比
2.3.1倡導企業家精神的確權風格
2.3.2倡導責權一致文化的確權風格
2.3.3倡導嚴守規程和標準化文化的確權風格
現場測評：我的領導力類型，我的組織文化類型
小組討論：基于測評結果，我的組織/部門內部責權管理風格應該是怎么的
現場練習：我的企業屬于那種確權風格，我（希望）的部門屬于那種確權風格及管理權限
2.4跨部門協作
內部私董會：我在跨部門協作中遇到了挑戰，為此我昨晚夜不能寐
現場練習：基于部門職能現狀定位圖完成組織/部門的跨部門協作內容及部門分工
2.5標準化成果
2.6評價體系
2.6.1過程管控型評價體系
案例分享：某大型國有企業投后評估體系
2.6.2財務數據型評價體系
案例分享：某民營快消企業的財務業績評估
引導工作坊：無為而治的述(shu)職年會（力(li)場分(fen)析(xi)-系統性解決(jue)問題）

三、課程復盤

進行組織優化課程