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現場改善技能課程

【課程目標】
班組長是企業基層的重要骨干，如何提升班組長的管理技能是每個企業高度觀注的事情。班組長是技術能手，但僅掌握作業技能是遠遠不夠的。他們不但要將其處理技術問題的能力發揮到*，更要讓其掌握如何控制工作過程、如何固化工作經驗等管理技術，否則班組長就不會是為企業分憂解難的基層管理者，充其量只是個“消防隊員”而已。
“工欲善其事，必先利其器”。班組長都是從一線摸爬滾打出的實干者、從基層脫穎而出的聰明人，班組長是企業中最直接面對員工的管理者，如果他們對公司所要求的相關技能都不能準確地理解、透徹地掌握，隊伍如何能帶好。
《TWI——優秀班組(zu)(zu)長(chang)管理(li)技能訓練》是王家堯老師從日本產業(ye)訓練協會所學到的(de)TWI技能，并(bing)結合自(zi)己在一汽集(ji)團的(de)十六年管理(li)實(shi)踐和五(wu)年來(lai)培訓咨(zi)詢心得(de)中總結提煉而來(lai)。課程(cheng)力求(qiu)全面性(xing)、系統性(xing)、通俗性(xing)、實(shi)用性(xing)兼顧，講授追求(qiu)引導、體(ti)驗(yan)與(yu)互動(dong)，是企業(ye)提升班組(zu)(zu)長(chang)素質與(yu)管理(li)技能的(de)最權威課程(cheng)。

【課程收益】
1.充分理解班組長的角色轉變以及管理的含義；
2.全方位理解班組長的知識結構、技能結構以及主要工作；
3.多角度地訓練提升班組長的管理技能；
4.指導班組長成功地轉入新的領導角色。
5.可以使高效的作業技能得到快速復制，對急速擴大產能的企業最有效用。
6.可以使有價值的工作經驗在最短時間內得到傳承，不致因為人員離職而導致企業受損，出現質量波動、效率減低和成本增加。
7.可以對生產現場進行改善，實現降低成本、提高效率和保證質量的工作目標。
8.有助于工位互換，培養多技能，實現柔性生產線。
9.可以減(jian)少人際(ji)摩(mo)擦(ca)，穩定員(yuan)工(gong)情緒(xu)，使作(zuo)業人員(yuan)樂于工(gong)作(zuo)，創建和諧班組。

【授課方式】
1.秉承授人以“魚”不如授人以“漁”的原則，采用理論聯系實際的手法；
2.采用多元化的教學手段、“真互動”、寓教于樂；
3.采用現場訓練、當場答疑、專家診斷等授課方式，消除填鴨式講授的枯燥和乏味；
4.集思廣益地(di)解(jie)剖(pou)和回答學(xue)員(yuan)們在工作中困惑最多的(de)，關注最多的(de)實際問題(ti)。

【培訓對象】
車(che)間主(zhu)任、工長(chang)、段長(chang)、拉長(chang)、班(ban)組長(chang)、生產骨干。

【學員人數】
8人(ren)，人(ren)數超出將影響訓(xun)練效果

【課程效果】
某一(yi)(yi)線(xian)主管：我(wo)是(shi)(shi)從(cong)一(yi)(yi)線(xian)干起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)線(xian)主管，任職多年，以前也(ye)接(jie)受(shou)過現(xian)(xian)場(chang)改善(shan)(shan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大量培訓，以為自己在改善(shan)(shan)方面很厲害(hai)，在同(tong)行面前也(ye)曾經很驕傲，接(jie)受(shou)JM訓練(lian)后(hou)才知道，原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)場(chang)改善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路和措施是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚(fu)淺(qian)與幼(you)稚，原(yuan)來多年來所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精益(yi)改善(shan)(shan)培訓，課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習，不(bu)過是(shi)(shi)聽了(le)一(yi)(yi)堆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)，沒有(you)學(xue)到(dao)(dao)一(yi)(yi)個整體(ti)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，回到(dao)(dao)現(xian)(xian)場(chang)后(hou)如(ru)何(he)進行改善(shan)(shan)，仍(reng)然沒有(you)一(yi)(yi)個完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路。JM如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單和有(you)效，是(shi)(shi)因為它(ta)帶給(gei)我(wo)們一(yi)(yi)個全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)管理模(mo)式，重視技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，而(er)不(bu)僅僅是(shi)(shi)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堆砌和知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌溉，更不(bu)是(shi)(shi)用所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法論，由外行老師培訓我(wo)們。

【課程內容】
以下時間為預估，現場會根據實際情況進行必要的調整。
第一天
1.開場（10分鐘）
2.一線主管必備的五個條件（5分鐘）
1)工作的知識
2)職責的知識
3)指導的技能
4)領導的技能
5)改善的技能
3.認識作業改善（10分鐘）
4.屏蔽板作業改善的演示（22分鐘）
5.如何進行5W2H的自問（13分鐘）
休息（15分鐘）
6.對屏蔽板作業改善進行解析（60分鐘）
休息（15分鐘）
7.學員輪流自帶問題進行訓練（60分鐘）
午休
8.答疑（15分鐘）
9.說明改善提案表的使用方法（30分鐘）
10.學員輪流自帶問(wen)題進行訓練（165分(fen)鐘）

第二天
1.答疑（15分鐘）
2.學員輪流自帶問題進行訓練（195分鐘）
午休
3.學員輪流自帶問題進行訓練（180分鐘）
4.答疑，結束（30分鐘）
注：學員(yuan)(yuan)自帶問題上臺(tai)訓練(lian)是以兩(liang)兩(liang)搭檔的(de)形式，其他學員(yuan)(yuan)做(zuo)主持、司會和(he)評(ping)論，每個學員(yuan)(yuan)訓練(lian)后(hou)，進行20分(fen)鐘的(de)點(dian)評(ping)。學員(yuan)(yuan)自帶的(de)問題不要超過(guo)七個步(bu)驟，上臺(tai)前要提交事(shi)先(xian)作好(hao)“改善作業表”。

現場改善技能課程