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克服團隊協作公開課

課程對象：
想提升組織效能的企業各級領導者及其團隊，HRVP、HRBP、OD等
直接助力企(qi)業組織打造(zao)的(de)人

課程背景
企業競爭優勢靠的不是財力，不是戰略，也不是技術，團隊協作才是根本。關于團隊協作的力量，有一個最為貼切的表述：“如果你能使一個組織中所有的人同舟共濟，你就可以在任何時候、任何行業、任何市場、任何競爭中占據*優勢。”但能真正實現團隊協作的組織依然屈指可數。現實問題是，組成團隊的人員都是不完美的人，因此，團隊也不會天生就是完美的，其機能障礙是先天的。一旦把一定數量的人集中到一個空間內，并要求他們共同完成某一項工作時，問題就出現了——
團隊成員各自為政，很難有統一的意見，執行力弱
團隊老是浪費時間談論些錯誤的話題，缺乏效率
平時看上去很融洽的團隊，合作時就出問題
團隊的業績目標似乎只是團隊領導的事
針對(dui)以上問(wen)題，我們特邀優勢領導力認(ren)證講師彭淑軍女(nv)士，與(yu)我們一(yi)同分享(xiang)《克服(fu)團(tuan)隊協作(zuo)的(de)五項障礙(ai)》的(de)精彩課(ke)程(cheng)。本課(ke)程(cheng)通過(guo)通過(guo)一(yi)系列高效的(de)練習(xi)來幫(bang)助(zhu)團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)理解五個基本要素：信任、沖(chong)突、承諾(nuo)、責任、結果和(he)我們以往的(de)認(ren)知有(you)何不(bu)同。在此(ci)實踐的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)幫(bang)助(zhu)學(xue)員(yuan)深刻理解團(tuan)隊協作(zuo)的(de)五種(zhong)障礙(ai)模(mo)型(xing)，學(xue)習(xi)和(he)選(xuan)擇適合推進自己團(tuan)隊協作(zuo)提升的(de)知識和(he)方法。課(ke)后(hou)可(ke)立(li)即應用，并(bing)在工作(zuo)中(zhong)持(chi)續改進！

課程收獲
企業收益：
1、深刻體驗團隊的內涵，理解團隊對組織的重要
性，強化所在組織開展團隊建設活動的必要性和緊迫性；
2、理解產生“部門墻”的核心原因，找到在組織內落地協作文化的路徑和一些方法；
3、提高參與領導者的戰略落地能力。
崗位收益：
1、分析自己團隊的現狀，理解團隊協作的必要條件；
2、提升團隊領導者個人領導力，增強*，促進反思反省，激發在行為上的改善；
3、熟練(lian)掌握一套基于組織健(jian)康(kang)(kang)的團隊建(jian)設(she)的理念、工具和(he)方法，并且如何在企業內(nei)長久(jiu)有效的踐(jian)行組織健(jian)康(kang)(kang)。

課程大綱
一、如何開展團隊成員共同參與的團隊協作評測
【現(xian)場測評--團隊協作現(xian)狀分析】

二、認知五種障礙模型
1、建立信任
（1）信任是團隊協作的基礎 ，在一個團隊中，信任是脆弱的
（2）建立信任一定是需要花時間的，但建立信
任的過程可以被極大加速
（3）就像是保持良好的關系一樣，信任需要不
斷地花時間進行維護
【核心觀點】：基于弱點的信任、基本歸因錯誤
【主要練習】：個人經歷練習、個人行為特質理
解
2、掌控沖突
（1）良性的沖突是毫無保留地、有建設性地圍
繞爭議點進行的辯論
（2）即使在最好的團隊中，沖突都會讓大家感
到不舒服
（3）偶爾的個人間沖突，不會妨礙團隊有建設
性意義的辯論
【核心觀點】：良性沖突點、沖突模型
【主要練習】：影響沖突風格的因素、行為描述
分析、沖突契約
3、做出承諾
（1）團隊成員需要反復思量這些決定，直到團
隊每一個人全部弄清楚為止
（2）團隊還需要確定就以上做出的那些決定，與組織中的其它部門溝通
【核心觀點】：團隊承諾、主題目標【主要練習】：議事規則、主題目標
4、共擔責任
（1）在一個健康的團隊中，責任要求對每個成
員都是同等的
【核心觀點】：共擔責任
【主要練習】：團隊有效性練習TEE
5、關注結果
（1）卓越的團隊是總是能實現了他們預先設定
結果的團隊
【核心(xin)觀點(dian)】：團(tuan)隊結果、第一團(tuan)隊原則【主要練習】：團(tuan)隊記分板、六步(bu)會議(yi)

專家簡介
彭淑軍
華為/賽默飛/安踏特聘講師
《克服團隊協作五項障礙》認證導師
擁有近20年國企、民企工作和管理經驗。將過往經歷與組織健康理論體系結合，通過實踐、總結，把項目以簡單、實用的方式進行呈現，落地效果明顯。是克服團隊協作五項障礙最早的認證導師，也是其方法體系的踐行者。目前專注從事組織健康推進的咨詢工作。
組織健康咨詢顧問/踐行者；《克服團隊協作五項障礙》最早認證導師之一；《企業文化設計》首批認證導師；Meta-Coach；曾翻譯帕特里克·蘭西奧尼的著作《CEO的四大迷思-組織健康應遵循的原則》、《動機》。
授(shou)課(ke)嚴謹，善于(yu)以(yi)催化師(shi)、教練(lian)的(de)(de)(de)角色(se)引導學員，講師(shi)生涯更(geng)多(duo)以(yi)工作坊(fang)的(de)(de)(de)形式(shi)開展，認(ren)為培訓(xun)的(de)(de)(de)*目的(de)(de)(de)不是(shi)在于(yu)“知”，更(geng)多(duo)在于(yu)“行”，工作坊(fang)的(de)(de)(de)模式(shi)不僅要(yao)(yao)輸出成(cheng)果，更(geng)要(yao)(yao)授(shou)予學員實操(cao)技巧，回到團隊中去引領團隊，其咨詢服務(wu)是(shi)幫助企業養成(cheng)習慣。實戰型導師(shi)，多(duo)年的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理經驗，擅長在顧問的(de)(de)(de)過程中將(jiang)方法通過日常的(de)(de)(de)會議、管(guan)(guan)理融(rong)入組織。

克服團隊協作公開課