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如何搞(gao)好(hao)班組建(jian)設課程

為什么學習本課程
    這不是一門“純”人力資源方面的課程，它是寫給那些帶著班組長干活的人們的，也就是說，他們比班組長“官”大，但同時也在現場進行管理，比如部門主管、部門經理、經理等。優秀企業離不開優秀的班組長，優秀的班組長離不開優秀的中層和高瞻遠矚的高層。帶出優秀班組長，員工能力倍增，企業產能加倍！再好的兵也需要教練!再強的隊伍也需要管!獨當一面的精英是帶出來的！
   在各地講課中，遇到他們，常常聽到他們這方面的訴苦：因為班組長不得力，把他們累得夠嗆。但如何帶他們，卻又不知如何下手。培訓？這固然是一種方式，但也僅僅是一種方式，關鍵還得自己帶。這不禁讓我想起了毛澤東在井岡山根據地初創時期，他非常英明的一招就是帶出了一批能征善戰的基層指揮員。他老人家有一句名言：我毛澤東喜歡*，但是一輩子不摸*。就是這么一位一輩子不曾打*的人，卻帶出了一批共和國的將帥。古語說“猛將拔于卒武”，那么如何從“卒武”中發現將才，又如何教給他們怎么帶兵打仗，我想：對這個話題，那些單純研究人力資源的人，恐怕也會顯得缺乏底氣，因為他們不懂、起碼是不太懂現場管理，或者說讓沒有打過仗的人挑選能打仗的人，有點難為他們。因為，這首先應該是領兵打仗的人的事。但是怎么帶，這里又有一些人力資源的規矩，那么本課程就著重從選拔、培養、管理、考核諸程序，以及如何調動班組長積極性的工作藝術，結合案例來和這些朋友談談怎么帶這些“小官”，帶好了，不僅自己輕松，而且還可能會帶出一批未來的部門經理甚至管生產的廠長。
  俗話(hua)說“師傅(fu)(fu)領進(jin)門，修行在(zai)個人”，這句話(hua)僅(jin)(jin)說對了(le)一(yi)(yi)半，它強調了(le)“徒弟(di)”主(zhu)觀(guan)上(shang)努力的(de)(de)作用，卻忽視了(le)“師傅(fu)(fu)”有(you)計劃、有(you)目的(de)(de)地(di)“帶”的(de)(de)重要性。因為優秀班(ban)組(zu)長(chang)(chang)的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)不是僅(jin)(jin)靠自身(shen)努力就(jiu)可以實現的(de)(de)，還需要借助管理者(zhe)的(de)(de)指導(dao)。培(pei)養優秀的(de)(de)班(ban)組(zu)長(chang)(chang)，應(ying)該成(cheng)為企業(ye)重要的(de)(de)人才(cai)戰略之(zhi)一(yi)(yi)。那么究(jiu)竟誰才(cai)是班(ban)組(zu)長(chang)(chang)真正的(de)(de)“師傅(fu)(fu)”呢？培(pei)訓師嗎(ma)？不是，應(ying)該是長(chang)(chang)年累月(yue)和他們一(yi)(yi)起工作的(de)(de)各級(ji)領導(dao)，也就(jiu)是班(ban)組(zu)長(chang)(chang)的(de)(de)上(shang)級(ji)：部門經理！！

課程大綱： 
第一部分、識重要：班組長勝任力與部門經理帶好班組長的重要性
優秀班組長是“帶”出來的 
基業為什么長青 
令班組長為難的管理角色
怎么理解“帶”出干將 
為什么說班組長是核心員工
企業要關愛班組長
對班組長的長期培養
要讓班組長發揮作用
夯實企業管理的基礎
班組長的首席教官——部門經理 
一線班組干部日常管理事務探究
案例討論：為什么說“決戰在基層”？
案例分享：部門經理的第一要務就是培養班組長
案例分析：好的班組長都是部門經理帶出來的
案(an)例(li)討論：為什么說優秀的部門經理是帶好班組長的前提(ti)？

第二部分、選對人：班組長的任職條件與選拔要求
選對班組長至關重要 
班組長的勝任條件 
如何做好班組長的選拔 
選好苗子，才能培養出棟梁 
一線班組干部自我角色認知
一線班組干部的多重角色
優秀一線干部的心態要求
優秀一線干部的素質要求
優秀一線干部的技能要求
不同管理層的督導技能權重比例
班組長的五項條件和任職資格
班組長的勝任條件《崗位說明書》
對候選人的考查與考核
怎么用競聘樹立班組長的權威
針對新班組長的晉升培訓
文化基礎、IT技能與再學習能力
勝任才能上崗（托付管理責任）（ 晉升儀式/委任狀（授權書）/宣誓詞/張榜公布）
案例分享：怎么讓班組長感到光榮
案例分析：怎么做好優秀班組長的表彰
案例分享：大型合資企業農民工的定期換輪
案例分析：任用班組長時長期被忽視的幾個問題
案例分析： 怎么營(ying)造一個(ge)人(ren)(ren)人(ren)(ren)爭當班(ban)組長的氛圍？

第三部分、教到位：班組管理與工作教導技能訓練
部門經理的第一要務
如何幫助班組長成長
部門經理要作教練型領導
學習型團隊與教練型領導
工作輔導的四大步驟      
教練型領導的基本技巧
教導的含義、重要性和好處
優秀教導員的三大特質
上司VS教導員
傳統、低效教導方法的認識
高效教導 VS 教導時機
高效工作教導四步法
教導員入門常犯的8大錯誤
練習：工作分解表的制作方法
打造新班組長的晉升培訓 
全面培訓讓班組長不斷進步 
功夫過硬全靠煉 
別在岸上教游泳 
用中有帶，帶中有用 
共贏成長奔未來 
案例分析：部門經理帶班組長十八法 
案例討論：企業怎樣建立班組長培訓體系 
案例(li)分析(xi)：部門經理為什么(me)培(pei)養不出好的班組長 

第四部分：穩根基：標桿打造與班組建設
標桿班組建設與時代要求
推行“標桿班組”的重要意義
標桿班組管理的內核和關鍵要素
開展標桿班組建設的目標
標桿型班組的特征與要求
班組對標管理的基本方法
班組組織建設與管理智能完善
組織建設的成功模式
班組組織建設的關鍵性指導
班組組織建設的基本知道原則
卓越班組的基本組織結構設置
班組組長與班委會的責任與職能
班組安健環管理小組建設
班組基礎管理小組建設
班組民主管理小組建設
班組技術管理小組建設
實效制度是班組正常運轉的保證
班組制度建設存在的難點
掌握班組實效制度建設的方法
制度公約化---如何將價值觀管理融入強制性管理
案例分析：建設有執行力制度的策略
案例分析：為何要開展標桿班組建設？
案例分析：班組建設 班組建設怎么“建” ？
案例分析：部門經理如何優化完善班組制度的方法
案例分析：別讓活動成運動——班組建設如何升級？
案例分析：標(biao)桿班組建設(she)的五型(xing)、六(liu)型(xing)、六(liu)化(hua)、六(liu)標(biao)

如(ru)何搞好班(ban)組建設課程