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職業發展新認知

【培訓目標】
-打預防針：通過培訓，把未來職業發展與實戰工作中可能遇到的問題，轉換成“新認知與新思維”在課程中提前說到（提前預防），讓新員工有心理準備也有心理期待，從而增強他們在新工作中自我突破的意識與職業發展的信心。
-吃定心丸：通過培訓，助力新員工積極轉換認知（觀念與思維），調整心態（定心）與統一步調（定力），提升新員工工作的主觀能動性，學會自動自發地轉變職業角色與工作狀態，從而提升工作效率與工作品質。
-安新程序(xu)：通過培訓，給(gei)新員(yuan)工(gong)“安裝”職(zhi)業規劃六(liu)步(bu)策略（程序(xu)），助(zhu)力(li)他們學(xue)會(hui)科學(xue)有(you)效地(di)設定目標、提升能力(li)、突破瓶頸；學(xue)會(hui)借(jie)助(zhu)在工(gong)作中遇到的問題自我(wo)反省、自我(wo)提升、自我(wo)增(zeng)值；從而助(zhu)力(li)企業發展，和企業風雨同舟、共(gong)贏未來。

【核心內容】
-掌握職業發展新認知與新思維，助力角色轉換與工作狀態調整
-學會職(zhi)業(ye)生涯規劃的(de)六步策略，在(zai)工作中(zhong)學會自我突(tu)破與(yu)賦能

【培訓大綱】
第一章 新員工職業發展新認知與新思維
一 新時代新特征 新員工職業發展新轉變
-互動問答：“為什么做“和”怎么做“哪個更重要？
-心理故事：你在跟誰玩？
-工作誤區：忙、茫、盲 
-“我”字的秘密：找到自己，打造自己
-“主”字的意義：照亮自己，點亮身邊
-新時代四大特征：競爭、多變、速度、生態
-需要的四大轉變：學習、改變、加速、增值
二 新角色新認知 新員工職業發展新狀態
-角色轉換新認知1：認知與行為（學到還要做到）
-角色轉換新認知2：打工與職業（要我還是我要）
-角色轉換新認知3：敬業與態度（利己還是利他）
-角色轉換新認知4：壓力與能力（困難即是成長）
-角色轉換新認知5：應對與創造（人手還是人才）
-角色轉換新認知6：任務與結果（挖坑還是挖井）
三 新平臺新思維 新員工職業發展新觀念
-互動問答：兩點之間最短的距離是？
-0維：點（道）；井底思維（跳出局限）
-1維：線（路）；旅游思維（行動起來）
-2維：面（圈）；社交思維（開闊思路）
-3維：體（格局）；迷宮思維（向上思維）
-4維：空間+時間（超越）：取經思維；（要有遠見：不忘初心+職業規劃+升級迭代）
-互動討論：change your words,change your world.
-職業發展新思維：需求層次思維、用戶力思維、生態圈思維、職業人思維、游戲思維、心性行思維等
-職業(ye)發展新(xin)觀念：在工(gong)作中重塑(su)你自己，在工(gong)作中助力企業(ye)發展

第二章 新員工職業生涯規劃的六步策略
第一步：設定目標（工作方向）
-互動問答：你砍那棵樹？
-當下的狀態：做是（等靠）、做事（規劃）、做勢（復盤）
-目標的意義：燈塔故事
-目標的價值：導師、教練
-目標的制定：SMART原則
-實現的辦法：定目標、盯目標、咬目標、超目標
第二步：找價值觀（工作軌道）
-價值觀的盲區：你看到了什么；互動視頻《我是路人甲》
-價值觀的誤區：有無對錯、內卷與PUA
-找到目標軌道：價值觀；干一行愛一行
-正確認知價值觀：不被定義、不去定義、重新定義
（接受“價值觀風雨，價值觀沒有對錯，遵循內心、不”比”較、尊重他人）
-梳理職業價值觀：感恩、愛、正能量；企業文化與價值觀
-價值觀鑄造信念：讓自己做事更成熟
第三步：自我認知（瓶頸突破）
1性格認知：定義與誤區
-性格定義：性-本質，格-外相
-性格誤區：能否改變，有無好壞
2性格分析：工作優勢與劣勢
-紅色性格的人：剛（容易動怒，不易妥協）
-黃色性格的人：圓（比較粗心，缺乏韌性）
-藍色性格的人：方（容易較真，追求完美）
-白色性格的人：柔（容易自卑，缺乏魄力）
3性格突破：性格與工作瓶頸突破策略
第四步：職業認知（工作內容）
-職業性質與工作內容
-職業發展路徑
-組織內職業發展規劃：IDP表
第五步：能力認知（價值塑造）
-自我磨練：性格與能力（刀靠石磨 人靠事磨）；學會微雕自己（庖丁解牛）
-核心能力：硬技能-崗位技能必須扎實；軟實力-綜合能力不可或缺
-能力評估：工作所需能力、目前所缺能力、能力提升計劃
-能力鍛煉：假裝的力量  模仿的力量  堅持的力量  榜樣的力量
第六步：自我迭代（賦能）
-取勢：順勢而為；因“勢”而變；因“需”而創
-平臺：發展平臺；一根稻草的價值、一瓶礦泉水的價值
-迭代：升級迭代；市場在變，硬能力軟實力也要升級迭代
-賦能：相互賦能；在公司中成長，與公司共成長，推動公司成長
總結：鷹的故事
附：個人職業規劃（IDP）表(biao)設計

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