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新員(yuan)工角色轉換與職業規劃

【課程背景】
新(xin)進入企業的(de)(de)大學生面對(dui)著新(xin)的(de)(de)環境(jing)和(he)挑戰，為了(le)能(neng)(neng)夠(gou)更(geng)快(kuai)速的(de)(de)適應環境(jing)并創造價值(zhi)，就必須加速完成角色轉換，而職場生涯(ya)猶如百米賽跑，起點上輸一寸，就會在(zai)終點上輸一丈，職業生涯(ya)又如何能(neng)(neng)成功(gong)呢？職業生涯(ya)規劃為我(wo)們(men)提(ti)供了(le)一條走向成功(gong)的(de)(de)路(lu)徑(jing)。通過本課程的(de)(de)培訓我(wo)們(men)將幫(bang)助新(xin)員(yuan)工突(tu)破內外障礙、激發內心潛能(neng)(neng)、實現自(zi)我(wo)價值(zhi)，掌握有效的(de)(de)方法和(he)工具，具備(bei)對(dui)自(zi)己的(de)(de)過去(qu)、現在(zai)和(he)未來重新(xin)審(shen)視和(he)評估的(de)(de)能(neng)(neng)力，并能(neng)(neng)不斷調(diao)整自(zi)己、修正可執行的(de)(de)計劃，為自(zi)己不同的(de)(de)人生階段創造*的(de)(de)成就感和(he)滿(man)足感。

【課程收益】
-幫助新員工轉換思維，了解校園與職場的不同，進而重新定位職場角色；
-幫助新員工分析職場前期可能遇到的各種不適應狀態，幫助其調整心態，認識職業價值；
-幫助新員工了解職場要求，塑造職業化思維；
-幫助新員工了解生涯發展的趨勢(shi)，以及發展階段，循序漸進提升職場能(neng)力；

【課程對象】校園應屆新入職大(da)學生

【課程大綱】
一、職場角色轉換
1、互動引入：校園與職場的*區別
2、從”校園”到”職場”---職場適應問題
-職場適應問題一：角色不知如何轉換
案例：“好學生未必成為好員工“
-職場適應問題二：能力與需求錯位
案例：是“理想“還是“眼高手低“提升能力是支柱
-職場適應問題三：自我需求不清晰
案例：“一言不合就離職，反復跳槽“
3、職場適應問題分析—人職匹配模型
-思維轉變：工作者與學生的區別
-循序漸進：職業生涯中能力與個人需求之間的關系及短中長期發展策略
-區分場合：破解職(zhi)場“玻(bo)璃心”，以職(zhi)業人眼(yan)光看(kan)待同(tong)事關系(xi)

二、職業生涯規劃
1、何為職業生涯規劃？
2、職業生涯規劃四個核心
-行動之前先思考
-框架搭建要迅速
-提升能力是支柱
-組織溝通(tong)是要點

三、確定時代背景下的線性職業生涯
1、職業生涯三階段
2、推動生涯發展的四要素

四、重在行動，職場核心競爭力打造計劃
1、職業能力三核
-能力三核的定義
-支撐職業發展的關鍵能力
-關于能力的問題分析
2、能力管理四象限
3、如何管理個人能力的優劣勢
4、能力(li)提升計劃(hua)

五、積極職業心態塑造
1、生涯發展三要素——興趣，能力，價值觀
-生涯發展三要素關系
-生涯三要素與職業情緒的關系
2、常見職業情緒
-職業情緒之厭倦：心理機制及具體表現
-職業情緒之焦慮：焦慮的心理機制及具體表現
-職業情緒之失落：失落的心理機制及具體表現
3、職業情緒處理方案
-從悅納到改變：職業情緒處理三步走
-積(ji)極心(xin)態之掌控者模式的塑造(zao)

新員(yuan)工角色(se)轉換與職業規劃(hua)