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創新思維技術訓練

課程背景：
自從創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)大(da)師熊.彼(bi)特(te)和管理大(da)師*相(xiang)繼(ji)提出思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)與(yu)管理創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)概念后，關于思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程就(jiu)開(kai)始興起，1964年戈(ge)登設計了“發(fa)(fa)散思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練”課(ke)(ke)程，*創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造學專家威廉姆斯則在八十(shi)年代后正式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)訓(xun)練課(ke)(ke)程，并使其(qi)逐漸(jian)成為風靡西方(fang)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)訓(xun)練性課(ke)(ke)程。該課(ke)(ke)程引(yin)導(dao)學員突破常(chang)規思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)界限，以超常(chang)規甚至反常(chang)規的(de)(de)(de)方(fang)法、視(shi)角去(qu)思(si)(si)考問題(ti)，提出與(yu)眾不同的(de)(de)(de)解(jie)決方(fang)案。實際(ji)上，我們每個人都有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識與(yu)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，不過(guo)有些人的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識與(yu)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)可能(neng)深藏于大(da)腦(nao)中，或者僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)被(bei)開(kai)發(fa)(fa)了5%左右，系(xi)統的(de)(de)(de)激活(huo)和訓(xun)練未(wei)被(bei)開(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，將是(shi)我們提高自身創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力的(de)(de)(de)重要(yao)手段(duan)。讓我們通(tong)過(guo)系(xi)統的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)訓(xun)練，激發(fa)(fa)大(da)腦(nao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，突破思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)圍墻，讓思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成就(jiu)企業創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)！

課程收益：
● 指導學員跳出思維定勢，擴展創新視角，確立創求異創新思維，激發創新力
● 培養思維發散性靈活性，掌握各種創新性工具，塑造創新的能力
● 開發*潛能，提升想象力和創造力，成就創新思維
● 學會創(chuang)新(xin)思維解決問題的分析與解決，建立高效(xiao)率與高價值的創(chuang)新(xin)能力(li)

課程對象：企業管理人員，以及(ji)所有渴望創新思維，提(ti)高問題解決以及(ji)決策能(neng)力(li)的人員

課程大綱
領導訓導：強調學習的意義和紀律
第一講：從移植創新到巨創新
導入：創新思維的力量
1、何為創新思維？
2、創新思維的力量
3、創新的種種思維障礙
一、類比移植
1、類比移植創新法的應用案例
2、類比移植創新法的操作模型
3、情景訓練
二、微創新
1、何為微創新？
2、如何推進微創新？
3、微創新的思考模型
4、案例及情景訓練
三、單點突破
1、為何要單點突破？
2、如何推進單點突破？
3、單點突破的思考思路
4、案例及情景訓練
四、幻想落地
1、何為幻想落地？
2、幻想落地法的操作思路
3、案例及情(qing)景訓(xun)練

第二講：求異創新與方法創新
導入：人人都有求異思維
1、如何使求異思維變成創新
一、求異式創新的思路工具
1、列舉法
2、和田十二法
3、檢核表法
4、情景訓練
二、組合創新
1、何謂組合思維
2、組合思維在創新中的運用
3、組合的各種詞語：混搭、跨界、重組、引進、交叉等
4、組合法的操作要領
5、情景訓練
三、解決問題的求異性創新思路
1、前后端解決
2、要素更改
3、轉換視角
4、發散思維（思維導圖）
5、創新性解決問題的參考模型
情景訓練

創新思維技術訓練