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新員工職業規劃課程

【培訓對象】
青年員工(gong)、進階員工(gong)、新員工(gong)

【培訓大綱】
主題/模塊 具體目標/效果/實施方法
一、舒伯職業生涯規劃全周期
1．職業生涯彩虹圖：不同角色與年齡段
2．成長階段：自我發展與現實世界磨合
3．探索階段：根據興趣能力逐漸定位
4．建立階段：形成職場事業中堅力量
5．維持階段：維持既有角色與能力平穩 -該子模塊意在幫助學員認識到，人生的整體宏觀成長周期與不同時段的特征
-通過案例、圖表展示，不同階段(duan)的重點關注事項與思維轉型

二、自我特質的探索與馬斯洛周期規律
1．特長形成：大腦科學演化與個人特長
2．智力探索：青年時代智商定型軌跡
3．情商塑造：工作期限與情商關聯度演進
4．時代角色：不同時代下的機遇爆發期
5. 小組討論：以你自身為例，回顧成長周期中的重大轉折時刻 -該子模塊意在通過馬斯洛需求層次周期，揭示職業生涯中的具體發展期
-通過若干個維度，幫助學員整合清晰的進階的階段
 -展開小組討論，相互借鑒他(ta)人(ren)在角色認(ren)知中的經(jing)驗(yan)

三、職業成長中的動態循環提升
1．職業生涯三葉草理論模型
2．能力維度：個體天賦與后天努力因素影響
3．動力維度：內在興趣與外界壓力因素影響
4．價值維度：榮譽認可與物質激勵因素影響
5. 名人事例：從不同年代、不同行業、不同地域看名人的成長軌跡
6. 自我分析：舉例說明你的一項特長發展的三葉草模型軌跡 -該子模塊通過三葉草職業生涯模型，從三個角度剖析個人提升的三因素相互影響
-展開小組討(tao)論，可(ke)從任何一個角度切(qie)入，結合自身例子(zi)，闡述循(xun)環提升的規律(lv)

四、霍蘭德職業興趣與工作角色匹配
1．團隊游戲：尋找到適合你的島嶼和同伴
2．霍蘭德模型：六種典型職業性格定位
3．崗位分析：職業性格與崗位定位
4．匹配互補：工作中找尋性格互補搭檔
5．男女理念：男女性別差異與思維方式 -該子模塊通過團隊游戲模擬的方式，寓教于樂，讓學員在輕松愉快的互動中，領略霍蘭德職業模型的奧妙
-結合模(mo)型理論，根據現場游戲(xi)的學員表現，進行針對性(xing)的點評和(he)復盤，找尋共同規律(lv)

五、*人格與職業適合度分析
1．能量汲取方式：外向&內向
2．信息接收方式：實感&直覺
3．生活表現形式：判斷&認知
4．決策事務方式：思考&情感
5．性格測試量表：十六種人格歸類分析
6. 互動體驗：自畫家族連環圖譜與分享討論 -該子模塊通過*十六種人格的量表，學員通過自測，現場發言，老師根據現場情況進行直接分析點評
-采用自我體(ti)驗方(fang)式，學員回顧(gu)自身(shen)家族影響，畫出(chu)圖譜，更加(jia)直觀(guan)的(de)觀(guan)察到自我形象(xiang)

六、部門崗位特質與群體性格影響
1．你適合哪種：三維度崗位模型解析
2．結果導向：以最終業績為衡量指標特征
3．過程導向：以流程節點為控制標準特征
4. 素質導向：以整體氛圍和軟實力為特征
5. 案例解析：不同公司、部門的典型表現
6. 討論分享：你所在部門的三種因素影響 -該子模塊從工作崗位的不同特征入手，結合不同學員所在的不同部門，找尋各自的規律
-探索、分析(xi)自身性(xing)格與部門(men)群(qun)體性(xing)格的關聯度(du)

七、能力遷移與職場加速成長思維
1．蓋洛普測試：專業知識&技能&綜合能力&性格特質&行為動機&價值觀
2．性格-能力金字塔：上下影響的規律周期
3．能力萃取圖：原先擅長-能力萃取-能力遷移-未來期望方向
4．職業時段：從宏觀三層次看自我提升
 5. 戰略(lve)考(kao)量：掌握主動權的汲取策略(lve) -該子模(mo)塊(kuai)幫(bang)助學員以自身性(xing)格優勢、特長優勢為基礎(chu)，轉(zhuan)變思維，找尋到適合(he)能力遷移(yi)的軌跡，在未來工作中可高效實(shi)現角色轉(zhuan)型(xing) 

新員工職業規劃課程