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領導者執行能力課程

培訓對象：
部門主(zhu)管、部門經理、區域經理等中層管理干部。

主講老師：李老師
-*領導力研究中心中國區注冊講師 
-中國經濟聯合會培訓委員會委員
-榮獲“2007年度中國領導力十佳專家”稱號
-人民大學培訓中心注冊講師
-清華大學學生領導力培訓中心注冊講師
-中山大學嶺南學院EMBA課座教授
-國(guo)家(jia)人事局高級(ji)人才庫備(bei)案的培(pei)訓專家(jia)

課程收益
-對個人：明確自身角色定位，提升下屬績效，了解自身領導風格，提升影響他人的能力
-對團隊：減少優秀員工流失，提升團隊績效；塑造績效導向、注重執行的工作氛圍；提高員工滿意度，高目標達成效率
-對組織：提升組織整(zheng)體執行能力(li)，在組織內形(xing)成、建立溝通(tong)績效的共通(tong)語言，有助于(yu)培育高素質經理人

課程大綱
一、第一單元：領導的認知
-1、現今社會環境的變化趨勢
-2、東/西方領導的差異性
-3、從“執行”開始說起
-4、理解“執行→執行力→執行能力”
-5、領導者的“執行能力”決定組織“執行力”
-6、領導者“執行能力”的構成
“執行能力”構成一：管理能力（執行的技術）
“執行能力”構成二：領導能力（執行的藝術）
-7、對“領導”的認知
-8、“領導力”不是“管理力”
-9、新形勢下的“領導力”需求
-10、為啥培育“領導力”
-11、領導者與管理者的關注
-12、領(ling)導者的知(zhi)識結構

第二單元：“組織情境領導”（又名：權變型領導）
-1、“領導”的歷史沿革
-2、“領導力”起始研究的兩維度（工作導向/關系導向）
-3、領導力基礎模型——方格論（個人評測）
-4、“領導方格論”的核心價值——LPC
-5、LPC在“組織情境”中運用的思考
-6、組織情境分析的三個維度：
維度一：組織關系
維度二：組織結構
維度三：組織職權
-7、領導者對組織的“控制力”分析（個人評測）
-8、結合組織(zhi)情境分析的(de)領導LPC策(ce)略（權(quan)變型(xing)領導模(mo)型(xing)）

第三單元：“員工情境領導”——之一：情境領導一（領導用人策略）
—— 員工分析
-1、員工個人“達成業績”的思索
-2、獲得有效“成功”的關鍵
-3、達成業績的優先決定因素——能力（業績直接關聯）
-4、影響員工能力釋放的因素——意愿（業績間接關聯）
-5、尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡
-6、員工“能力”與“意愿”的分析——準備度
準備度之“能力”三大構成：知識/經驗/技能
準備度之“意愿”三的構成：信心/承諾/動機
-7、員工準備度狀態的定義與分類
-8、員工準備度（能力與意愿）的關聯性思考
-9、員工準備度的動態關系（準備度圖譜）
-10、員工狀態的評估方法及工具
-11、員工準備度確認注意事項
—— 領導者的行為與風格
-1、領導行為風格測評（自我測試）
-2、“工作行為”與“關系行為”分析
-3、“職權意識”下的領導行為變化趨勢
-4、“工作行為”慣性下的——獨裁
-5、“關系行為”慣性下的——民主
-6、由“工作行為”與“關系行為”構成的——領導行為風格四象限
S1 —— 告知式領導
S2 —— 推銷式領導
S3 —— 參與式領導
S4 —— 授權式領導
-7、領導行為風格的核心——行為風格組合（主要/次要分析）
-8、領導行為風格測試綜合分析
—— 情境領導一
-1、領導“行為風格”與“員工準備度”的對應分析
-2、情境領導一的結構模型
-3、情境領導一的適應性診斷
-4、實施情境領導一的三步驟（診斷→分析→行動）
-5、情境領導一的執行原則
-6、情境領導一模式實戰模擬訓練
-7、情境領導一的關聯性拓展——七大影響力
-8、七大影響力與情境領導一的結合
 -9、團隊穩定性分析(xi)（員工準備度/領(ling)導(dao)行(xing)為風格/領(ling)導(dao)者(zhe)(zhe)影響力——三(san)者(zhe)(zhe)關聯性思考）

第四單元：“員工情境領導”——之二：情境領導二（領導育人策略）
-1、員工情境領導一/二的辨證關聯性
-2、情境領導二之——員工“成熟度”分析
-3、情境領導二之——領導行為策略分析
-4、情境領導二的結構模型
-5、依循情境領導二的實戰運用——授能五步驟裝備法
第一步：示范（我做）
第二步：教導（我做你跟我做）
第三步：輔導（你做我跟你做）
第四步：授權（你做）
第五步：復制（你做別人跟你做）
-6、培育員工“個體能力”
-7、培育(yu)組織“組織能力”

領導者執行能力課程