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DISC選才技術

【課程背景】
很多管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)從事管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)崗(gang)位多年(nian)，積(ji)累了(le)非常豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗。然(ran)而，隨著時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，一些(xie)(xie)(xie)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)發(fa)現(xian)(xian)，有時(shi)(shi)單純(chun)利用(yong)經驗主(zhu)義(yi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)似(si)(si)乎(hu)會存在一些(xie)(xie)(xie)問題。有些(xie)(xie)(xie)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)發(fa)現(xian)(xian)似(si)(si)乎(hu)越來越不(bu)會管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)年(nian)輕(qing)人(ren)，年(nian)輕(qing)人(ren)也越來越難(nan)管(guan)(guan)(guan)。 情(qing)景領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創始(shi)人(ren)保羅赫塞曾提(ti)出(chu)“權(quan)變(bian)”思(si)想。他(ta)認為(wei)(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)應該具有流(liu)動性，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)需要根(gen)據不(bu)同員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊階段，采取(qu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)(mo)式(shi)，也就是我(wo)們常聽到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)無定式(shi)”。 回(hui)望中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)發(fa)展歷程，從最(zui)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“軍事化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)”模(mo)(mo)式(shi)，改(gai)變(bian)到(dao)日式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“管(guan)(guan)(guan)人(ren)理(li)(li)(li)事”模(mo)(mo)式(shi)，再(zai)到(dao)如(ru)今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)聯網時(shi)(shi)代，員工越來越有個性，原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)(mo)式(shi)或多或少存在一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限性，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)也真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要“流(liu)動”起來。此時(shi)(shi)，基于“以人(ren)為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美式(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)(mo)式(shi)開(kai)始(shi)逐步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)廣(guang)大(da)企業認可(ke)接納。其中，**心理(li)(li)(li)學家威廉·莫頓(dun)·馬斯頓(dun)博士(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“性格(ge)領導(dao)學”，更適(shi)應中國(guo)當下年(nian)輕(qing)化團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)(mo)式(shi)。管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)(zhe)對DISC工具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和理(li)(li)(li)解(jie)，有助于拓寬管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思(si)維，提(ti)高甄才技(ji)術，做到(dao)更有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知人(ren)善用(yong)。

【課程設計】
1.趣味性體驗式教學，學員通過體驗式互動的游戲，感受人與人之間的不同。
2.現場測評，更直觀的了解與體驗工具。
3.分組競賽，透過小組討論決定有效的對策。
 4.實踐(jian)落(luo)地，DISC+管理技術(shu)的(de)(de)培訓，是(shi)具備可操作性很強的(de)(de)一門課程，讓(rang)學(xue)員聽了就懂(dong)，懂(dong)了就用，用了就會，達到知行(xing)合一的(de)(de)效果。

【課程收益】
1、幫助管理者更準確的認清自我的風格；
2、幫助管理者充分的了解他人，感受差異性；
3、掌握工具手法，快速識別人才特征；
4、掌握與不同特(te)征(zheng)人才的管理方式； 5、理解DISC在團(tuan)隊建(jian)設中的應用。

【課程模型】 約·哈里窗 DISC分析圖譜(pu)

【課程時長】 1天（6小時）

【授課對象】 各企事業單位各層級管(guan)理(li)者 【授課方式】 科學測評(ping)+體驗式互動與(yu)案例+實戰的情境模(mo)擬演練(lian)，幫助管(guan)理(li)者了解自我與(yu)他人，做(zuo)到知(zhi)人善用(yong)。

課程大綱：
一個案例開場，過渡到主題。
•一、體驗式活動練習：捕魚的收獲季節（角色扮演+情境模擬+游戲操作）
1、游戲規則介紹
2、角色扮演說明
3、游戲執行
4、總結探索
現場(chang)進行DISC測評，輸出個人(ren)報告。

•二、透過現象看本質;追本溯源，探尋差異源頭
1、測評分值解析
2、DISC理論發展歷程
•理論源頭
•雙軸模型
•四(si)大因子(zi)解析

•三、人才的識別與管理：知根知底--從認識人際風格開始
•支配型部署的溝通風格與工作風格（視頻案例分析）
•案例分析
•D型特質人的風格識別
•對D型特質人的管理之道
•影響型部署的溝通風格與工作風格（視頻案例分析）?案例分析
?I型特質人的風格識別
?對I型特質人的管(guan)理之道

•穩健型部署的溝通風格與工作風格（視頻案例分析）?案例分析
?S型特質人的風格識別
?對(dui)S型特質人的管理之道(dao)

•謹慎型部署的溝通風格與工作風格（視頻案例分析）?案例分析
?C型特質人的風格識別
?對C型特質人(ren)的管理之道

•四、DISC在團隊建設中的應用
1.DISC組合類別
1.高低因子相互的十二子特征
1.雙高因子交互的十二子特征
1.DISC 類別專長與人崗匹配中(zhong)的關系

•五、課程回顧、圣誕樹意義建構
•四個印象最深的內容
•三點感悟
•兩個改變
•一(yi)個(ge)行動計劃

DISC選才技術