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問題分析線下課

【課程特色】
1.用引導技術對問題及方案進行兩次發散和收斂，聚焦于教會學員方法和實際問題解決 
2.針對“團隊成功循環”中的關系質量和思考質量，引發學員思考與實踐 
3.講師帶領實際問題示范，學員針對個人問題研討 
4.教會學員基本團隊引導工具 
5.針對實際問題課堂形成行動計劃，促進實踐行為改善 
【課程對象】
需要分析與解決(jue)組織難題的管理(li)者(zhe)、一般(ban)應(ying)用在中基層管理(li)者(zhe)，也(ye)可以應(ying)用在黨(dang)建、戰(zhan)略(lve)等課程之后，做行動(dong)學習+，落地行動(dong)計劃(hua)。

【課程時長】1-2天
課程大綱： 
一、破冰團建   視覺探索
二、課程目標及日程        
1. 學習期望收集

三、什么是問題？            
1. 問題的定義
2. 問題所帶來的價值：行動學習、L≥C、行動學習所解決的問題（人、事、關系）
3. 問題解決的六個步驟（三個角色定位）
4. 高效決策公式
5. 行動學習的價值與關鍵要素
6. 問題解決六步驟——--驅(qu)動力模型

四、六步驟之一：澄清問題            
1.  提問的價值
1.1提問的藝術
1.2POQ—提問風暴
1.3重構問題
2.  目標設定 
實際研討：                    
重構小(xiao)組難題   設定(ding)目標

五、六步驟之二：現狀分析               
1. 開題報告
2. 描述現狀—差距分析
3. 環境分析
4. 調查表格
5. SWOT分析
實際研討：                      
開題報告

六、六步驟之三：障礙分析             
1.鉆石模型
2.團隊列名法—工具學習
3.聚焦矩陣

七、六步驟之四：創新方案             
1.創新提問
2.團隊列名法
3.FOCUS矩陣
4.自我評估

八、六步驟之五：行動計劃            
1.甘特圖
2.行動計劃表

九、六步驟之六： 監督機制             
實際研討：                        
主要障礙及策略
行(xing)動計劃              

十、質疑與優化                            
1.*              
2.*                 

十一、問題解決中的態度：                 
1.行動學習中的22種假設
2.聆聽
3.浮現假設
4.提(ti)(ti)問-六種提(ti)(ti)問

十二、問題解決中的學習                
1.個人學習
2.團隊學(xue)習：3W

十三、個人能力發展目標總表（個人實踐與計劃）

問題分析線下課