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成長型思維模式培訓

課程背景：
       成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)型思(si)維(wei)是由*斯(si)坦福大學(xue)(xue)的行為心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)教授卡羅爾(er) 德韋克（Carol Dweck）總結近30多年研(yan)究人如何才能(neng)獲得(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功的成(cheng)(cheng)(cheng)果，在該研(yan)究課題中(zhong)，發現的簡單而有力的兩種思(si)維(wei)理(li)(li)論，命名為固定型思(si)維(wei)（fixed mindset）與成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)型思(si)維(wei)（growth mindset），研(yan)究表(biao)明(ming)，運用成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)型思(si)維(wei)訓練在提(ti)高企業員(yuan)工績(ji)效和(he)參與性、改(gai)善(shan)人際溝通(tong)相處(chu)乃至(zhi)學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)提(ti)升等各(ge)方面(mian)均存在強大的聯系，因此，在企業內推廣(guang)和(he)培訓成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)型思(si)維(wei)對于領導者(zhe)、管(guan)理(li)(li)者(zhe)、執行者(zhe)等各(ge)層級(ji)人員(yuan)意義重大，亟待推行。

課程收益：
       本課(ke)程將成長型(xing)思維(wei)導(dao)入到(dao)企(qi)(qi)業(ye)中，幫(bang)助構建企(qi)(qi)業(ye)成長型(xing)思維(wei)引(yin)領的(de)企(qi)(qi)業(ye)文化，改善員(yuan)工(gong)面對(dui)(dui)挫折時的(de)心態，提(ti)高(gao)面對(dui)(dui)挑戰時的(de)員(yuan)工(gong)自(zi)我賦能(neng)，從而幫(bang)助企(qi)(qi)業(ye)打(da)造真正的(de)成長型(xing)組(zu)織，顯著提(ti)高(gao)部(bu)門乃至(zhi)員(yuan)工(gong)的(de)績(ji)效。

課程對象：
追求高績(ji)效(xiao)和成長型氛圍的組織全員

課程方式：
講(jiang)解、互動和練習

課程大綱
導入
案例：一份歷經30年的研究成果
固定型思維與成長型思維
歸因理論模型
第一講：兩種思維模式
1. 思維模式測評
2. 先天基因與后天環境對成功的影響
3. 兩種思維模式對工作態度和績效的影響
4. 自我審視優勢和不足
5. 兩(liang)種思維模式對比

第二講：腦科學與思維模式
1. 腦電波顯示你所關注的
2. 數學大腦的神話
3. 大腦可塑性研究
4. 認識你的大腦
5. 犯錯(cuo)促(cu)進(jin)大腦的生長

第三講：思維模式與意義
1. 成功的意義是學習的結果還是智力的證明
2. CEO綜合癥
3. 選擇標準的導致的差別
4. 思維模式改變(bian)了失敗的意義

第四講：體育*的思維模式
1. 天賦與天才
2. 秉性、決心、意志與*思維
3. 成(cheng)功與失敗(bai)

第五講：商業中的思維模式與領導力
一、人才至上的思維模式
二、成長型企業
三、思維模式與管理決策
四、固定型思維領導者的行為
1. 艾柯卡：我是英雄
2. 鄧拉普：我是超級*
3. 兩個天才的碰撞
五、成長型思維模式領導者的行為
1. 韋爾奇：傾聽、信任與培養
2. 郭士納：擯棄固定型思維模式
3. 穆爾卡西：傾聽、堅韌、惻隱之心
六、群體思維(wei)和(he)團隊討論

第六講：改變思維模式
一、變化的天性
二、可執行的計劃與不可執行的計劃
三、通往成長型思維的四步訓練
1. 第一步接受
2. 第二步觀察
3. 第三步命名
4. 第四步教育
四、思維模(mo)式研討交流會

成長型思維模式培訓