《微課制作與實際運用》
講師：郭利娟 瀏覽次數：2
課程描述INTRODUCTION
微課制作課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
微課制作(zuo)課程(cheng)
【課程背(bei)景】
內部經驗傳(chuan)承是組織成長的堅實(shi)階梯(ti)，而課(ke)程開發則是內部經驗傳(chuan)承的*方式(shi)，但企(qi)業在實(shi)際(ji)培(pei)訓中卻面臨這樣的問題：
員工業務壓力大，不(bu)愿意也不(bu)能脫(tuo)崗(gang)學習；
為確保員工工作和生(sheng)活平衡，不方便占用大量時間安排班后或周(zhou)末培訓；
利用晨夕會等(deng)時(shi)間做短時(shi)培訓，又發(fa)現(xian)培訓內容沒(mei)有針對性，邏輯不清晰，學員記(ji)不住；
講師多是專業(ye)背景，欠缺有效的授課方法，學員(yuan)收益不大；
針對以上問題，《微(wei)課制作》課程(cheng)，從選題、包裝、內容、呈現、教學(xue)等方面系(xi)統講解(jie)微(wei)課程(cheng)開發(fa)(fa)與設(she)計的標準、流(liu)程(cheng)、工(gong)具和方法(fa)，在(zai)課程(cheng)中組織(zhi)學(xue)員(yuan)一步一練，讓學(xue)員(yuan)在(zai)學(xue)習(xi)中體驗微(wei)課、學(xue)做微(wei)課、幫助企業快速、批量的積累碎(sui)片化學(xue)習(xi)資源，開發(fa)(fa)出一批短(duan)頻快的微(wei)課程(cheng)來滿足(zu)員(yuan)工(gong)的學(xue)習(xi)需求。
【課程目標】
1、通過學習微課(ke)程(cheng)(cheng)設計與開(kai)發的理論基礎，學員(yuan)能夠清楚描述課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標及定位；
2、學員能夠根據課程中的方法選(xuan)擇(ze)確定自己的微(wei)課程主題，并完成《微(wei)課程開發(fa)任務卡》的填寫；
3、根據具體問題(ti)和任務目標，學員能夠確定微課內容，畫出內容腦圖，符(fu)合內容規劃的要求(qiu)；
4、學會微課程(cheng)內容設計(ji)的步驟和工具，現場(chang)完成微課程(cheng)的片(pian)段設計(ji)；
5、根(gen)據教學內容(rong)，開發呈現方式和教學手(shou)段(duan)，并(bing)完成《微(wei)課程開發地圖》；
6、根據自我實(shi)際工(gong)作的需(xu)要(yao)，選擇(ze)交付形式（內錄式、外拍式、軟件工(gong)具合成式、混合式等）實(shi)地完(wan)成1-2個微課(ke)的制作與美化。
【課程特色(se)】
1、沒有復雜的理論，只(zhi)有實用的工(gong)具(ju)
2、從理解微課(ke)(ke)(ke)的(de)價值，到制作微課(ke)(ke)(ke)，用好(hao)微課(ke)(ke)(ke)，*化微課(ke)(ke)(ke)功效(xiao)，促(cu)進學習型企業的(de)建設。
【課程時(shi)長(chang)】
2天（6小時/天）
【授課對象】
企(qi)業內(nei)部培訓(xun)師、企(qi)業大學專職教師、業務骨干
【授課方法】
講授、分組討論、案例分析、課堂(tang)練習、翻(fan)轉課堂(tang)
【課程模(mo)型】
【課程大綱】
一(yi)、走進微課——導入篇
1、微課在學習體系中的(de)應用
1）微時(shi)代(dai)之變：連接客(ke)戶、快速創(chuang)新、提高(gao)效率
2）學習(xi)內容之(zhi)“微”：習(xi)得趣(qu)、獲取快(kuai)、應用準(zhun)
3）微課在員(yuan)工學習(xi)中(zhong)的應用(yong)
2、認識微課：
1）對微課認識的誤區
2）微課的理解
3）微(wei)課的標(biao)準：短簡用新(xin)、快學快用
4）微課與課程的(de)區別
3、微課體系規劃的破與立
1）N-1的破(po)：從課程、體(ti)系、手(shou)冊(ce)來破(po)
2）0-1的立：從問(wen)題(ti)、經驗、變(bian)化而(er)立
4、微課的常見(jian)形式
1）面授微課
2）微信課堂
3）微場景H5
4）視頻(pin)微課
5）互動課件
6）手機(ji)圖文
二、專業開發(fa)流程(cheng)方法篇
1、微言如(ru)何大義——三聚焦
1）*聚焦與定位：學得會、記得住、做得到(dao)
2）因(yin)學而用的(de)三輪聚(ju)焦(jiao)：
●聚焦學員：瞄準群體、瞄準需(xu)求、減輕(qing)學員負(fu)擔
●聚焦任務：明確具體的工(gong)作(zuo)任務和場景
●聚(ju)焦問題：學(xue)員角度的“痛點”與(yu)專(zhuan)家角度的“槽點”
3）兩個(ge)標準(zhun)判斷開(kai)發
●是否需要改變(bian)
●是否(fou)可以改變(bian)
2、長(chang)話(hua)短說——求干貨
1）干貨的三個標(biao)準(zhun)：
●之前(qian)不知(zhi)道（或知(zhi)道得(de)不全面(mian)）
●學了能做到
●做了有效果
2）干貨收集(ji)的方(fang)法
●標桿對比式：比差異、抓(zhua)關鍵
●素材歸(gui)納(na)式：找共性(xing)、推(tui)規(gui)律
●問題(ti)挖(wa)掘式：尋坑點、追答案(an)
3）內容精練的4S法
●分(fen)類(lei)：二分(fen)判斷(duan)、單位(wei)列舉(ju)、矩陣表格
●選擇：必要性、易學性
●總結：判斷給標準、流程(cheng)給步驟、方法給要點、工具給模(mo)板
●提要(yao)：數字(zi)、類(lei)比、字(zi)母、詞句(ju)
3、小課如(ru)何大賣——巧包裝
1）吸(xi)引眼球的微課(ke)標(biao)題：
●有用(yong)：突(tu)出利益、解(jie)決問題(ti)、簡(jian)單易用(yong)
●有趣：傍大款(kuan)、追潮流、吸眼球
2）整體(ti)包(bao)裝(zhuang)核心元
●擬人/類比
●提要強化法
●關(guan)聯詞聯想
●趣味化案例
4、深(shen)入如何淺出——說人話
1）深入淺出方法(fa)：搭(da)橋與指路
2）說人話的方法：
●比：讓陌(mo)生的概念熟悉化(hua)、將(jiang)復(fu)雜(za)事情簡單化(hua)、說(shuo)明或強化(hua)特定(ding)要點
●例：了解-理(li)解-應用
●圖(tu)：圖(tu)示、數據圖(tu)表(biao)、實物(wu)圖(tu)、包裝圖(tu)
5、快學如何致(zhi)用——*C
1）微課(ke)的價值(zhi)：從不知到知，從知到行
2）教學設計的*C:
●K激發:
故事(shi)/現象/情境
提問/調查/測驗
●F引導
案例分析(xi)
提(ti)問討論
現場(chang)體驗
●C強化
課堂練習：判斷(duan)/選擇/應用(yong)
課(ke)后作業
6、*C-PPT結(jie)構
01封面 02情境 03目(mu)錄 04 要(yao)點 05 要(yao)點06 要(yao)點07提要(yao) 08 練(lian)習
三、快速開發——實戰應用篇(pian)
1、六(liu)大微(wei)課內容結構設計
1）任務(wu)型(xing)微課
2）問題型微(wei)課
3）變化(hua)型微課
4）技巧(qiao)型(xing)微課
5）知(zhi)識型微課(ke)
6）工具性微課(ke)
2、特色微課設(she)計要點
1）翻轉(zhuan)課堂轉(zhuan)化微課
① 翻轉課(ke)堂微課(ke)設(she)計(ji)流程
② 翻轉課堂前置與后(hou)置微課的內容選擇
2）案(an)例轉化微課
① 案(an)例與微課的對比
② 案(an)例轉微(wei)課的流程
3）文(wen)化理設計為微課的三種方式(shi)
① 知識(shi)傳遞正(zheng)確(que)認識(shi)
② 案例展利(li)弊促(cu)反(fan)思(si)
③ 技巧(qiao)助力行為改變(bian)
3、微(wei)課四種制作方法(fa)及(ji)實操(cao)訓練
1）內錄式(shi)微課制(zhi)作
① 根據腳(jiao)本(ben)設計制作微課PPT
② 運(yun)用錄屏軟件和(he)視頻剪輯軟件制作(zuo)成(cheng)內(nei)錄式微課
2）外(wai)拍式(shi)微(wei)課制作
① 根據腳本設計、搜集外(wai)拍素材
② 運(yun)用視頻剪輯軟件制作成外(wai)拍(pai)式微課(ke)
3）軟件工具合成式微課制作
① 會聲會影(ying)、萬(wan)彩(cai)動畫大師等軟件(jian)的熟(shu)練操作
② 運用錄屏軟件(jian)、會聲會影、萬彩(cai)動畫大師(shi)等軟件(jian)進行微課制作軟件(jian)工具(ju)合成(cheng)式微課
4）混合(he)式微課制作
根據腳本(ben)設計，運(yun)用PPT、錄(lu)屏軟(ruan)件、視(shi)頻剪輯(ji)軟(ruan)件、萬彩動畫大(da)師(shi)等(deng)軟(ruan)件制作成結合(he)實際(ji)工(gong)作的混合(he)式微課(ke)。
四、總結(jie)評估
1、每位學員上交自己最滿意的作品(pin)，老師隨(sui)機(ji)抽取(qu)部分作品(pin)進行(xing)展示，所有學員參(can)與點評，相互(hu)取(qu)長(chang)補短(duan)，老師總評，課堂實(shi)操。
2、團(tuan)(tuan)隊(dui)合作，小(xiao)組(zu)展示團(tuan)(tuan)隊(dui)作品(pin)，所(suo)有學員(yuan)參(can)與(yu)點(dian)評，相(xiang)互取長補短(duan)，老師總評，課堂(tang)實操(cao)。
微課制作課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/241234.html
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