支持組織績效提升的培訓項目設計實戰班
講師(shi)：李海(hai)燕 瀏覽次數：2570
課程描述INTRODUCTION
培訓課程內容設計
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培(pei)訓課(ke)程內(nei)容設計(ji)
當下全球宏觀環境變(bian)(bian)幻莫測、行業(ye)(ye)(ye)競爭多元且未(wei)知、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)戰(zhan)(zhan)略(lve)遭遇顛覆式變(bian)(bian)革(ge)、人(ren)(ren)才(cai)發展(zhan)面(mian)臨復合型(xing)挑戰(zhan)(zhan)；在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)局勢(shi)下，組(zu)(zu)織能(neng)力(li)(li)愈發難(nan)(nan)有(you)一桿(gan)統一的(de)(de)(de)(de)(de)標尺(chi)，然而“人(ren)(ren)才(cai)”作為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心資(zi)本(ben)，從勝任到優秀(xiu)再到卓越(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)，或許可(ke)以(yi)預(yu)見(jian)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)績提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)幅度(du)。組(zu)(zu)織學習(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)是變(bian)(bian)革(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)助推器，培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)先進程(cheng)(cheng)度(du)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)風向標。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作是“精準承(cheng)接(jie)戰(zhan)(zhan)略(lve)、促(cu)進績效(xiao)達(da)成”的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要保障，然而，在實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作開展(zhan)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)往往事(shi)與愿違，您是否(fou)也(ye)面(mian)臨著如下困(kun)惑(huo)： 培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目無(wu)法與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)戰(zhan)(zhan)略(lve)及實(shi)(shi)際(ji)發展(zhan)階(jie)段產(chan)生鏈(lian)接(jie)，一味追(zhui)求新課好課，卻無(wu)法結合企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際(ji)情境落地(di)應用； 業(ye)(ye)(ye)務部(bu)門任務完不(bu)成，就抱(bao)怨(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)不(bu)夠；培(pei)(pei)訓(xun)部(bu)門忙(mang)前(qian)忙(mang)后組(zu)(zu)織培(pei)(pei)訓(xun)，業(ye)(ye)(ye)務人(ren)(ren)員又不(bu)積極參與； 培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作時常為(wei)要為(wei)經營工(gong)作讓路，工(gong)學矛盾情況嚴重(zhong)，只能(neng)自(zi)我安慰“領導不(bu)重(zhong)視培(pei)(pei)訓(xun)”； 學習(xi)(xi)成果難(nan)(nan)以(yi)量(liang)化(hua)評估、培(pei)(pei)訓(xun)產(chan)生的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果難(nan)(nan)以(yi)可(ke)視化(hua)呈(cheng)現，培(pei)(pei)訓(xun)淪為(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一筆巨大成本(ben)，申請預(yu)算(suan)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)難(nan)(nan)； 深陷選機(ji)構、發通(tong)知、訂教(jiao)室等繁(fan)雜事(shi)務之中(zhong)(zhong)；漸漸對培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)價值體(ti)現產(chan)生懷疑； 本(ben)課程(cheng)(cheng)通(tong)過人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)專家李海(hai)燕老師，分享二(er)十余(yu)年的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)實(shi)(shi)戰(zhan)(zhan)經驗與培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)教(jiao)研成果，全面(mian)揭開企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)全貌，指(zhi)明(ming)培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)者職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)方向，助力(li)(li)打造(zao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)卓越(yue)(yue)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)養系統，使培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作能(neng)落地(di)、有(you)價值、可(ke)評估，強力(li)(li)支持(chi)組(zu)(zu)織業(ye)(ye)(ye)績提(ti)升。
【課程收(shou)益】
匹(pi)配戰略，達(da)成績(ji)效：描繪(hui)培訓管(guan)理工作地圖，令培訓工作“有據可依”，使企業培訓高效并兼顧前(qian)瞻性(xing)，強效支(zhi)持(chi)績(ji)效達(da)成； 角色定位(wei)，能力提升：打破(po)培訓是(shi)成本(ben)部(bu)門的(de)固(gu)有觀念，幫助培訓管(guan)理者清(qing)晰(xi)自身定位(wei)與(yu)價值貢(gong)獻，為企業培養實(shi)(shi)現人(ren)力資本(ben)增值的(de)管(guan)理人(ren)才； 以(yi)終為始(shi)，系(xi)(xi)統構(gou)建：通過系(xi)(xi)統的(de)方(fang)法(fa)論構(gou)建從需求(qiu)分析到項(xiang)目設計(ji)再到評(ping)估轉換的(de)有機(ji)閉環(huan)，實(shi)(shi)現培訓管(guan)理的(de)精益實(shi)(shi)施(shi)； 成本(ben)優化(hua)，價值體現：幫助企業優化(hua)培訓的(de)成本(ben)，將員工的(de)時間用在有實(shi)(shi)效的(de)培訓上，破(po)解(jie)工學矛(mao)盾，將培訓預算用在刀刃上、令培訓價值可視化(hua)呈現。
【課(ke)程特色】
系統，權威：引進國(guo)際標準(zhun)(zhun)課(ke)程體系，首(shou)度(du)公開“培訓(xun)(xun)人”的(de)任職標準(zhun)(zhun)，幫助企(qi)業培養“實(shi)現(xian)人力(li)(li)資本增(zeng)值”的(de)培訓(xun)(xun)管理人才； 前(qian)沿，實(shi)用：結合中國(guo)企(qi)業現(xian)狀，反復(fu)教(jiao)研論(lun)證，融入各(ge)行各(ge)類企(qi)業真實(shi)情境，使(shi)(shi)課(ke)程與(yu)企(qi)業實(shi)際需要緊密結合，拿(na)來(lai)即用； 聚(ju)焦，高效：聚(ju)焦支持(chi)組織績效提升的(de)培訓(xun)(xun)項目設計，使(shi)(shi)企(qi)業不同背景不同素(su)養的(de)員工能夠通過培訓(xun)(xun)快(kuai)速勝任，增(zeng)強變革時代(dai)中企(qi)業人才競(jing)爭(zheng)力(li)(li)； 實(shi)戰(zhan)，增(zeng)值：通過生動(dong)(dong)的(de)案(an)例引導(dao)、講師點(dian)評、案(an)例互動(dong)(dong)，結合大量(liang)課(ke)堂實(shi)操演練，互動(dong)(dong)引導(dao)教(jiao)學，回報企(qi)業巨大培訓(xun)(xun)價值創(chuang)造(zao)。
【課程對(dui)象】 企業(ye)大學校長、企業(ye)人(ren)力(li)資源總(zong)監、人(ren)力(li)資源管理(li)者(zhe)、組織學習(xi)發展管理(li)者(zhe)； 企業(ye)培訓管理(li)者(zhe)、各(ge)業(ye)務部門培訓負責人(ren)等。
課程大綱(gang)
第一部(bu)分:基于戰略的培訓體系建(jian)設
1.企(qi)業培訓發展成熟度模型(xing)
2.用平衡記分卡做出培訓規劃
3.培訓如何(he)為(wei)企業創造價(jia)值
第二部分:如何做(zuo)一名優秀的培訓管理者(zhe)
1.培訓管理工(gong)作(zuo)存(cun)在哪(na)些(xie)誤區
2.培訓(xun)管理者應(ying)對自己如何定位
3.企業培訓工作應如何開展
4.如(ru)何制(zhi)定培訓規(gui)劃才能(neng)發揮*的價(jia)值
5.在培訓規劃寫(xie)作中運用(yong)金字塔(ta)原(yuan)理
第三部分:精準(zhun)分析培(pei)訓需求是培(pei)訓項目設計(ji)的(de)基(ji)石(shi)
1.培訓需求分析的望聞問切
2.業務需求確認關注的(de)是所(suo)涉及的(de)利(li)益(yi)干系人(ren)
3.澄(cheng)清問題(ti)的6個工具(ju)
4.影響(xiang)需求分析的因素
第四部分:培(pei)訓項目的(de)精益實施
1.培(pei)訓運營(ying)的六要素
2.培訓項(xiang)目(mu)操盤的六脈神劍(jian)
3.外購培訓(xun)如何(he)甄別“好(hao)(hao)”課程和(he)“好(hao)(hao)”老師
4.應用一頁(ye)紙(zhi)項目(mu)管(guan)理工(gong)具制定計劃
5.常規培訓實施管理方式(shi)的四個要(yao)點
6.培訓實施總結與(yu)改善的方法
第五(wu)部分:學習(xi)過程評(ping)估的(de)基本方法
1.學習的邏輯是什么
2.接納性、轉化性、價值(zhi)性評(ping)估的應用(yong)
3.接納(na)性評估(gu)的量(liang)表設計
4.如何從評估(gu)中發現培(pei)訓(xun)的問題
第(di)六部分:學習結(jie)果評(ping)估的基本方法
1.為什么要(yao)對學習結果進行評估
2.對學習結果進(jin)行評(ping)估的基本方法
3.從評估中(zhong)發現培訓的問題(ti)
第七部分(fen):培(pei)訓落地的關鍵是轉化(hua)
1.影響培訓轉化的因素(su)
2.培(pei)訓管理者在(zai)轉化過程中(zhong)應關注的要點
3.對(dui)學習結果進行評估的基本方(fang)法
4.從培(pei)(pei)訓到學習，讓培(pei)(pei)訓真(zhen)正為企業的績效服務(wu)
培訓課程(cheng)內容設(she)計
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/24109.html
已開課時間(jian)Have start time
績效考核內訓
- 國企人員末等調整和績效管理 蔡巍
- 績效溝通與面談技巧 郜鎮坤
- 《績效管理在企業中的落地實 肖小峰
- 經理人績效面談與輔導 張(zhang)懷
- 《高管績效管理實戰訓練營1 伍(wu)純(chun)
- 《績效管理助推組織目標達成 文熠
- 目標管理與績效考核體系建設 郜鎮坤
- 企業績效管理方案班 張懷
- 績效領導力——績效面談與輔 陶娟
- 《團隊績效體系搭建與管理》 毛司禾(he)
- 績效管理與激勵技巧 吳銘潔
- 解決問題，更改變心智——績 吳文飛