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讀古籍學管理

課程背景：
譚嗣同說:“二千年之政,皆秦政也;二千年之學,皆荀學也。”
荀子是誰？
他有何思想影響？
他能給我們帶來哪些管理啟迪？
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：組織中層管理者，部門負責人等
 課(ke)程特點(dian)：感性講授、理性點(dian)評(ping)、案(an)例分析(xi)、小(xiao)組討論、邏(luo)輯應(ying)用。

課程大綱：
第一講：儒家的代表人物
1、圣人孔子、亞圣孟子，誰是荀子
2、荀子的歷史地位
3、何為儒家？
4、荀子的歷史機緣
5、意外成就了法家
6、體系被誰承接
案例討論：蒙牛的“有才有德者重用”
第二講：荀子為何不被主流認可
1、《勸學》是標準的儒家體系
2、《王制》催化法家思想
3、董仲舒是儒家的功臣還是罪人
4、受連累的荀子
5、異端是時代選擇的結果
案例討論：海德爾與特朗普
第三講：荀子的“君子不器”
1、《非相》破除宿命論
2、“不吉”與社會秩序
3、高舉禮的大旗
4、反對原始本能與自發苦行
5、反對*平等與法制變通
6、反對形而上也反對教條
7、“三奸”引出基礎原則
案例討論：一家紀律嚴格的倒閉工廠
第四講：名義上的政治理念
1、仁的本質必然反對霸道
2、空中樓閣一般的王道
3、儒生的角色“大儒之效”
4、理想催生行為的反面
5、道家的影子
6、《仲尼》《儒效》的管理啟示——中層想要什么？
案例討論：布萊爾的承諾
第五講：制度建設
1、階級突破與科舉制的理論基礎
2、綱領策略
3、王者的三個維度
4、孟子化的管理制度
5、各司其職
6、《富國》儒家外衣下的法家思想
7、《王制》《富國》的管理啟示——大旗在前還是手段在前
案例討論：布什為什么攻擊伊拉克？
第六講：禮
1、禮與人欲
2、先賢也要蹭個熱度
3、禮的規范，又是宿命論？
4、《禮論》為什么主要講喪葬？
5、《禮論》的管理啟示——彼岸影響此岸
案例討論：離職管理
第七講：教育與文化
1、不像經典的《成相》篇
2、不像先秦文學的《賦》
3、教化要能接觸
4、文化基于重復
5、《成相》《賦》的管理啟示——激發并創生人內心的規則
案例討論：教化為什么只停留在墻上？
尾聲(sheng)：每一(yi)部古籍結合你的合理(li)學(xue)習使用，都將(jiang)是(shi)一(yi)份寶藏

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