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情境領導力

課程大綱
第一單元：領導的認知
一、知識引入：現今社會環境的變化趨勢
1、東/西方領導的差異性
2、從“執行”開始說起
3、理解“執行→執行力→執行能力”
4、領導者“執行能力”決定組織“執行力”
5、領導者“執行能力”的構成
（1）“執行能力”構成一：管理能力
（2）“執行能力”構成二：領導能力
二、概念澄清：對“領導”的認知
1、“領導力”不是“管理力”
2、新形勢下的“領導力”需求
3、為啥培育“領導力”
4、領導者與管理者的關注
5、領導者的知識結構

第二單元：“組織情境領導”（又名：權變型領導）
一、知識引入：“領導”的歷史沿革
二、概念澄清：“領導力”起始研究的兩維
度（工作導向/關系導向）
【個人評測】：領導力基礎模型——方格論【模型】：“領導方格論”的核心價值——LPC
1、LPC在“組織情境”中運用的思考
2、組織情境分析的三個維度：
（1）維度一：組織關系（2）維度二：組織結構（3）維度三：組織職權
【個人評測】：領導者對組織的“控制力”
分析
【研討】：結合組織情境分析(xi)的領導LPC策略，總結權變(bian)型領導模型

第三單元：“員工情境領導”一——領導用人策略
一、員工分析
1、員工個人“達成業績”的思索
2、獲得有效“成功”的關鍵
3、達成業績的優先決定因素——能力
4、影響員工能力釋放的因素——意愿
5、員工“能力”與“意愿”的高位平衡
6、員工“能力”與“意愿”的準備度分析
（1）準備度之“能力”三大構成：知識/經
驗/技能
（2）準備度之“意愿”三的構成：信心/承
諾/動機
7、員工準備度狀態的定義與分類
8、員工準備度（能力與意愿）的關聯性思考
9、員工準備度的動態關系（準備度圖譜）【工具】：員工狀態的評估方法及工具
10、員工準備度確認注意事項
二、領導者的行為與風格
【自我測評】：領導行為風格測評
1、“工作行為”與“關系行為”分析
2、“職權意識”下的領導行為變化趨勢
3、“工作行為”慣性下的——獨裁
4、“關系行為”慣性下的——民主
5、由“工作行為”與“關系行為”構成的—
—領導行為風格四象限
（1）S1 —— 告知式領導
（2）S2 —— 推銷式領導
（3）S3 —— 參與式領導
（4）S4 —— 授權式領導
6、領導行為風格的核心——行為風格組合
7、領導行為風格測試綜合分析
三、情境領導一
1、領導“行為風格”與“員工準備度”的對
應分析
2、情境領導一的結構模型3、情境領導一的適應性診斷
4、實施情境領導一的三步驟（診斷→分析→
行動）
5、情境領導一的執行原則
【實戰模擬】：情境領導一模式實戰模擬訓
練
6、情境領導一的關聯性拓展——七大影響力
7、七大影響力與情境領導一的結合
【綜合分(fen)析(xi)(xi)】：團隊穩定性(xing)分(fen)析(xi)(xi)（員工(gong)準備度/領(ling)導行為風格/領(ling)導者(zhe)影響(xiang)力——三者(zhe)關聯性(xing)思(si)考）

第四單元：“員工情境領導”二——領導育人策略
1、員工情境領導一/二的辨證關聯性
2、情境領導二之——員工“成熟度”分析
3、情境領導二之——領導行為策略分析
4、情境領導二的結構模型
5、依循情境領導二的實戰運用——授能五步驟裝備法
（1）第一步：示范（我做）
（2）第二步：教導（我做你跟我做）
（3）第三步：輔導（你做我跟你做）
（4）第四步：授權（你做）
（5）第五步：復制（你做別人跟你做）
6、培育員工“個體能力”
7、培育組(zu)(zu)織“組(zu)(zu)織能力”

專家簡介
李偉
原TCL管理學院院長、領導力系統提升專家
曾任職國內大型跨國企業集團人力資源部副部長，期間主導創建了領導力學院，并與國際學習型組織創始人彼德·圣吉攜手在集團內部實施了學習型團隊試點項目，成為中國第一家導入“團隊學習實驗室”企業項目負責人，在企業大學創建及大型學習項目的推動方面具有非常資深的經驗。被列入國家人事局高級人才庫備案的培訓專家。
專注于領導力發展研究，獲得國際行為學大師保羅·赫塞博士【情境領導】教練認證；國際影響力大師麥克斯·維爾博士【開發你的內在領導力】教練認證；國際領導力大師約翰·科特博士【變革的力量－領導力】教練認證；國際領導力大師詹姆斯·庫澤斯博士【領越TM領導力】教練認證。
擅長將(jiang)專業理(li)論(lun)發展階(jie)段(duan)與企(qi)業管理(li)實(shi)際(ji)結合，幫助學員了解領導力理(li)論(lun)的(de)來龍(long)去(qu)脈，并選(xuan)擇最適合自己當前階(jie)段(duan)的(de)參考工(gong)具和方法。

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