結構思考力
講師(shi)：程(cheng)炤鋼 瀏(liu)覽次數(shu)：2574
課程描述INTRODUCTION
結構(gou)思考力的課程
培訓講師：程炤(zhao)鋼
課程價格：￥元(yuan)/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
結構思考力的課程
課程背景
金字塔(ta)原理(li)(li)是(shi)邏輯思(si)維(wei)的理(li)(li)論，是(shi)結構化(hua)思(si)維(wei)的工(gong)具。職業(ye)人(ren)士如何運(yun)用(yong)結構化(hua)思(si)維(wei)解決復雜工(gong)作問題？如何利用(yong)邏輯體系進行思(si)考、表達(da)和書(shu)寫(xie)？學(xue)習(xi)和運(yun)用(yong)金字塔(ta)原理(li)(li)，可(ke)以使職業(ye)人(ren)士增強個人(ren)思(si)維(wei)能(neng)力，提高管理(li)(li)技能(neng)，提升(sheng)工(gong)作效率，倍(bei)增工(gong)作成果。金字塔(ta)原理(li)(li)是(shi)職業(ye)人(ren)士不可(ke)缺少的一堂(tang)必(bi)修課。
培訓對象
職業人士，尤(you)其是中高層管理(li)人員
課程收獲
1、提(ti)高企業管理人員的思(si)維深度和洞(dong)察力；
2、使(shi)企業管理(li)(li)人員養成(cheng)有效發現(xian)問題(ti)、分(fen)析(xi)問題(ti)和處(chu)理(li)(li)問題(ti)的(de)能力；
3、提(ti)高企業(ye)內部(bu)溝通質量；
4、使企業(ye)管理(li)人員高度(du)職(zhi)業(ye)化，管理(li)技能(neng)增強，工作成果倍增。
培訓方(fang)式
1、案例教學；
2、技能(neng)實訓；
3、互動(dong)研討
課(ke)程(cheng)大(da)綱
導 論 結構思考力
第一節 Why——結構(gou)思考(kao)力(li)的作(zuo)用
一、結(jie)構(gou)思考力是核(he)心技能
1．結(jie)構思考力是工(gong)作的基礎
2．結構思考力是專業(ye)的要求(qiu)
3．結構思考力是(shi)重要的(de)技能
4．結構思考力是職業發(fa)展的(de)保障
二、結(jie)構思考力提(ti)升組織組織效(xiao)率
1．結構思考力可以統(tong)一思考和表達的標準
2．結構思考(kao)力可以提升整(zheng)個(ge)組織的(de)管理效率(lv)
3．結構思(si)考力是中(zhong)國企(qi)業(ye)發展(zhan)的必然選擇
三、結構(gou)思考力(li)對于全(quan)民素質提(ti)升的(de)非(fei)凡意義
1．傳統教育(yu)缺乏對思考力的專門(men)訓(xun)練(lian)
2．結構思考力有助于提升(sheng)國民素(su)質
第二節What——強(qiang)調“先總(zong)后分”的立體化思(si)考方(fang)式(shi)
一、強調“先總(zong)后分”的(de)思考(kao)過程
案例(li)研討：“先總后分(fen)”的(de)運用
二(er)、金(jin)字塔(ta)結(jie)構(gou)是有效的訓練工(gong)具
案例(li)研討：解析金字塔結構
三(san)、橫向(xiang)與縱向(xiang)相結合(he)的立體化思維
結構思考(kao)力的(de)橫向(xiang)和縱向(xiang)思維結構
第三節(jie) How——將結構思考力應用于思考和表(biao)達
一、適用于思考和表(biao)達結構(gou)的構(gou)建(jian)
二、構(gou)建思考結構(gou)的(de)五個步(bu)驟(zou)
1、第(di)一步(bu)：明確理(li)念打(da)基磕
2、第二步(bu)：畫(hua)龍點晴，基(ji)于目標定主(zhu)題
（1）目(mu)標(biao)與主題
（2）SCQA
3、第三步：畫地成圖，縱向結構分層次(ci)
4、第四步：運籌畫策(ce)，橫(heng)向結構(gou)選順(shun)序
5、第五步(bu)：畫棟雕梁，形象表達(da)做演示
練習：圖像形式的信息記憶
第(di)一部分(fen) 明確理念(nian)打基(ji)礎
第一節 結(jie)構思考力的四個基本特(te)點(dian)
案(an)例研討：結(jie)構思考力的(de)四個基本特點：結(jie)論(lun)先行、以上統下、歸(gui)類分組(zu)和邏(luo)輯遞(di)進
一、“論(lun)”：結論(lun)先行
1．國人(ren)更(geng)需要結論先行的訓練
案(an)例研討：你有一個(ge)不耐煩的上(shang)司嗎？
2．結論(lun)先行是(shi)自上(shang)而下表達方式(shi)的體現(xian)
案(an)例：自上(shang)而(er)下(xia)
二、“證”：以上統下
1．符合以上統下(xia)才能保證表達的(de)效果
案例(li)研討：四個基本(ben)特點(dian)運用
2．有理由支撐的結(jie)論才有說服力
三、“類”：歸類分組
1．分類可使溝(gou)通(tong)更有(you)效(xiao)率
案(an)例研討(tao)：溝(gou)通的(de)效率
練習(xi)：從“3”訓(xun)練開始(shi)
2．分類(lei)使思(si)考更有(you)效率
案(an)例：歸類分(fen)組的力量
四、“比(bi)”：邏(luo)輯(ji)遞(di)進(jin)
第二節 結構化接收(shou)信息的三個(ge)步驟
案(an)例：雜亂(luan)的信息
1、第一步(bu)：識別信(xin)息(xi)中的事(shi)實、理由及結論(lun)。
尋找觀點的3個(ge)線索與找出支持結論的理由的2個(ge)線索
2、第二步：找到事實與觀點的對(dui)應關(guan)系，并(bing)畫出結構(gou)圖。
3、第三步：一句話(hua)概括出所有(you)內(nei)容。
麥肯錫：“30秒電梯法則”
練習：一個萬能公式
第二部分(fen) 基于目(mu)標定(ding)主題
第一節 確定目標一讓(rang)表達(da)有的放矢
練(lian)習：目(mu)標聚集能(neng)量
一、設定場景：提(ti)前設定表達(da)場景
1．確(que)認目標(biao)前(qian)先(xian)設定好場景(jing)
2．場(chang)景越具體內容(rong)才能(neng)更準確(que)
二、確定目標(biao)(biao)：目標(biao)(biao)是希望(wang)對方有哪些行(xing)為(wei)
案例：目標(biao)描述
練習(xi)：ABCD目(mu)標法(fa)
第二節 設定主題一一讓表達(da)觀點明確
一、確定(ding)結(jie)論：一個為目(mu)標服(fu)務的結(jie)論
案例：為目標服(fu)務的結論
二、包裝主(zhu)題：一個(ge)打動人心的主(zhu)題
案例(li)：包裝的主題(ti)文案
第(di)三節(jie) 設計序言——讓表達更吸引人
一、初步設計：完善(shan)序言的基本要素
SCQA的運(yun)用(yong)
二、優選完善(shan)：根(gen)據需求選擇不同模式
四種模式(shi)(shi)：標準式(shi)(shi)：S-C-A；開門見(jian)山(shan)式(shi)(shi)：A-S-C；突出(chu)憂(you)慮式(shi)(shi)：C-S-A；突出(chu)信心式(shi)(shi)：Q- -S-C-A
練習：SCQA四(si)種(zhong)模(mo)式的運用
第三部(bu)分(fen)(fen) 縱向結構分(fen)(fen)層次(ci)
第一節 自上(shang)而下一疑(yi)問(wen)回答做分解
一、自(zi)上而下疑問回答做分解的兩個步驟
第一步(bu)：設想問題，從對(dui)方角度(du)出發的新(xin)模(mo)式。
第(di)二步：回答問題，提前想好答案事半(ban)功(gong)倍。
二、設想問題，從對方角(jiao)度出發(fa)的新模式
1．轉變為以對方需求為中心的思維模式(shi)
2．通過5W2H確保問(wen)題被全面覆蓋
案例研討：SW2H原則(ze)及其(qi)運用
3．掌握(wo)2WIH的簡(jian)便方法
案例研討：2WIH及其運用
4．從2WIH到1-2-3簡易結(jie)構思考力模型(xing)
三、回答問(wen)題(ti)，提前想好答案(an)事半功(gong)倍
1．你(ni)的回答必(bi)須是(shi)結論
案(an)例研討：產(chan)品(pin)質量(liang)原因(yin)
2．每個層級(ji)都需(xu)要是結論
案例(li)研(yan)討：布置營銷(xiao)任務(wu)
3．回答時需要(yao)“舊瓶裝新(xin)藥”
匹(pi)配原(yuan)理
第二節 自(zi)下而(er)上一概(gai)括總結(jie)做聚(ju)合
一、自下而上概括總結做聚(ju)合的三個步(bu)驟
案例(li)研討：是什么樣的男(nan)友？
概括總結的三(san)個步驟
二、概括總結：杜絕“沒(mei)有(you)中心思想的主(zhu)題句”
尋找共性，通過共同點概括結論
案例研討：為什么要將小戶(hu)型作為首期(qi)產品推(tui)出
3個方法
第(di)三(san)節(jie) 上下結合——兩種(zhong)方(fang)式不可分
第四(si)部分 橫向結構選順序
第(di)一節 選擇演繹——讓(rang)說服更有力
案例研討：標準式演(yan)繹
案(an)例研討：常見式演繹
一、標(biao)準式：理性思(si)考(kao)的根本(ben)，讓表達極具(ju)說服力
1．標準式是人類理性思(si)考的根本
2．標(biao)準式讓表達極具說服力
二、常見式：最(zui)常見、實(shi)用的說服方式
1．注意區分現象和原因是兩個不同(tong)的概念
2．各(ge)組思想(xiang)要完全遵循結構化
第二節 選擇(ze)歸(gui)納一(yi)讓要點更清晰
案例研討：費(fei)用申請。
一、第一步(bu)：在三(san)種(zhong)子順(shun)序中選擇一種(zhong)分類方(fang)式
1．分類符合人(ren)類思考的習(xi)慣(guan)，讓隱(yin)性經驗顯性化
2．明確三種分類方式的使用情(qing)況(kuang)
歸(gui)納中的三種分類方式：時間順(shun)序、結構順(shun)序與(yu)重(zhong)要(yao)性順(shun)序。
3．每組思想選擇一(yi)種(zhong)分類(lei)方式
二(er)(er)、第二(er)(er)步：運用MECE確(que)保分清、分盡
1．養成MECE的(de)習慣(guan)
結構思考力中的黃金法(fa)則(ze)：MECE
案例研討(tao)：符合MECE的做法
MECE讓我(wo)們(men)看待問題更加清晰全面
MECE原則(ze)可以(yi)讓(rang)我(wo)們把握問(wen)題的(de)關鍵
案例研(yan)討：領導說什么
2．確認每組中(zhong)的思想是否符合MECE原則(ze)
3．掌握創建MECE的簡便方法：2x2矩陣
4．可以運用現(xian)有結構進行(xing)思考(kao)分析(xi)
第三節 因需(xu)而(er)動——兩種順序選(xuan)其一
1．演繹適用于(yu)需(xu)要說服對(dui)方時
2．歸納適(shi)用于(yu)對(dui)方關注解決方案(an)時
第(di)五部分 形象(xiang)表達(da)做演示
第一(yi)節(jie) 賣點包裝——讓觀(guan)點容(rong)易記
一(yi)、類比：運用形象或行為類比的方式(shi)進(jin)行包裝
二、引(yin)(yin)用：引(yin)(yin)用廣告、歌(ge)曲或名(ming)言的方式進(jin)行包(bao)裝
三、整合(he)：通過對色彩、詞語(yu)、數字的(de)整合(he)進(jin)行包裝
第(di)二節 形象表(biao)達(da)— 讓(rang)演示(shi)更(geng)有效
一(yi)、構思時請(qing)遠離你的申腦
二、將完整(zheng)的金字(zi)塔結構(gou)放(fang)到PPT中
三(san)、每一(yi)頁PPT都是一(yi)個金字塔結(jie)構
1．符(fu)合結構思(si)考力的(de)四個基本(ben)特點(dian)
“論(lun)”一結論(lun)先行(xing)；“證(zheng)”——以上統下；“類”——歸類分組(zu)； “比”——邏輯遞進
2．運用圖像進行形象化演示
結構思考力的課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/231435.html
已開(kai)課(ke)時間Have start time
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