《管理“力道”提升訓練》
講師(shi)：別東陽 瀏覽次數：2541
課程描(miao)述INTRODUCTION
明確管理力道
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課(ke)程(cheng)大綱Syllabus
明確管理力道
課程大(da)綱
案例開場：“團隊成員為什么不聽話”
張經理(li)管理(li)的員工為什(shen)么不聽話？
如(ru)果你是(shi)張(zhang)經理如(ru)何提升團隊(dui)績效？
第一(yi)章：團隊認知與質量(liang)提升
什(shen)么是團(tuan)隊力道
團隊(dui)中(zhong)常見的(de)四種人
領著干的人
幫著干的人(ren)
跟著干的人
對著干的人
團隊力(li)道的定義
團隊力是各種力的交合
團隊(dui)力(li)(li)與(yu)驅動力(li)(li)的關(guan)系
團隊力(li)道保證結果(guo)與持續性(xing)
質量好
效率高
氛圍好(hao)
持續性強
牛頓力學定律的解釋
團(tuan)隊力(li)道(dao)是改變團(tuan)隊狀態的原因
團(tuan)隊力(li)道可以使團(tuan)隊獲得加速度
團隊(dui)力具有相互(hu)作(zuo)用
大腦如何(he)支配(pei)人的(de)行為
大(da)腦總不在當下活躍
思想(xiang)與行(xing)為的關系
員工覺得苦執行力就下(xia)降
管(guan)理員(yuan)工的受苦(ku)狀態(tai)
團隊力道提升的要點
管(guan)理者與(yu)人員(yuan)
目標(biao)與任(ren)務(wu)
計劃與執行
檢查與授權(quan)
管理者(zhe)權威的來源（強權威、弱權威）
管理者的(de)三種角色（下屬、同事、上級）
管理者(zhe)的核(he)心職責
計(ji)劃執(zhi)行
檢查控(kong)制
引導(dao)激勵(li)
培(pei)育輔導
目標與績效(xiao)的管理(li)控制
工作流(liu)程的(de)保障因(yin)素(su)
第二章：團隊效率(lv)提升
計(ji)劃的概念(nian)
計劃的種類與(yu)特點
制定(ding)計(ji)劃(hua)的七個要素（5W2H）
計劃轉化與執行的保證
時間四象(xiang)限管(guan)理
實操：如何(he)做(zuo)計劃？
如何實施有(you)效(xiao)檢(jian)查(cha)與控制
檢查的(de)目的(de)
檢查的原則
檢(jian)查的方法
有(you)效控制的參考法則(ze)
有效(xiao)控制的(de)工(gong)具
如何(he)避免控制過(guo)多或過(guo)少
如何處理并減(jian)少救火現象
案例(li)分析(xi)“為(wei)什么沒有控制好？”
如何高效授(shou)權并有效監控
授權(quan)的定義
授權(quan)的風險和(he)誤區(qu)
授權的流程
授權的四種類型(xing)
授(shou)權的五(wu)個層級
有(you)效授(shou)權的技巧(qiao)
如何培育與(yu)輔導下屬(shu)
量優(you)秀管(guan)理者的標準
培育輔導下(xia)屬的目的與時機
技(ji)能輔導(dao)五步法
工(gong)作指導的(de)培育方法
如(ru)何培(pei)育新(xin)員工
如何(he)培育儲備(bei)員工(gong)
演練“培(pei)育輔導五(wu)步法”
第三章節：團隊驅動(dong)力(li)建設
什(shen)么是團隊驅動力
驅動(dong)與驅動(dong)力的定義
驅動的重要性
確(que)保力道的持續性
增強(qiang)動力源
提升執行力
驅動力(li)的分類
內在驅動（基于人性）
外在驅(qu)動（基于文化）
基于人性(xing)的(de)內在(zai)驅動力提(ti)升
馬斯(si)洛需求層(ceng)次理論
員工激(ji)勵原理與理論
魚缸法則
鯰魚效應
如何(he)有效激勵員工
制度性激(ji)勵(li)與非(fei)制度性激(ji)勵(li)
激勵的方法與效果(guo)
員工(gong)性格特征(zheng)及激勵方(fang)法
員工的贊(zan)賞與批評
演練“員工的激勵與批評(ping)溝通(tong)”
基于文化的團隊氛圍建設
文化與制度的(de)關(guan)系(xi)
團(tuan)隊文化(hua)與企(qi)業文化(hua)的融(rong)合
團隊文化建設的步驟
內部溝通渠道的(de)搭建
如何實現閉環管理
總結：
課程回顧(gu)
管(guan)理故事(shi)收尾
明確管理力道
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/22689.html
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