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從技術走向管理培訓 

課程背景：
*?*說：“在所有的組織中，那些被提拔起來的、擔任新崗位的技術干將，沒有幾個人能夠成功的。為數不少的人徹底失敗，大多數人平平淡淡，成功者寥寥無幾“。
根據多年從事管理及培訓、咨詢的經驗發現中國企業95%以上的中基層主管都是從專業能力比較強的技術工程師中提拔起來的(或者專業技術能力較強的優秀員工中提拔)，很多剛剛走上管理崗位的人員在從專業走向管理的過程中存在如下問題：
1. 角色不能轉換，過度關注專業細節；
2. 認真幫助下屬可是他們并不買賬；
3. 凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；
4. 希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔責任；
5. 上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；
6. 不知道如何分派工作，如何領導團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯；
……
這些問題致使走上管理工作崗位的專業人員疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。
從(cong)一(yi)名只對技術(shu)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)人員轉變為對全流程(cheng)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)項目經(jing)理(li)或對某一(yi)專(zhuan)業(ye)領(ling)域(yu)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)部門經(jing)理(li)，在這個轉變的(de)(de)(de)過程(cheng)中，專(zhuan)業(ye)人員要(yao)(yao)實(shi)現(xian)哪些(xie)蛻(tui)變、要(yao)(yao)掌握哪些(xie)管理(li)技能、如何培養自己的(de)(de)(de)領(ling)導力等是本課程(cheng)重(zhong)點探(tan)討的(de)(de)(de)內容。

課程特點：內容價值定位：課程內容采用國際上先進的管理方法論(被譽為“現代管理學之父”*?*的《卓有成效的管理者》管理思想)，結合中國企業自主創新研發管理的*實踐，總結提煉出適合中國本土企業的研發管理體系。
實操性和互動性：培訓過程中通過對實際角色演練、案例研討等方式加深學員對所學內容的理解和實際轉化能力。
講師的專業性：中國職業經理人協會職業經理人項目領導力專家，多年從事人才梯隊及管理者領導力開發，有豐富的管理及企業管理研發咨詢經驗，長期與國際*領域的咨詢公司合作。曾經擔任某大型家電企業人才中心主任特殊經歷，熟悉和擅長人才選拔、評價與培養。
課程的趣味性：知人善用才能人盡其才!
課程(cheng)中基(ji)于Disc性格測評的《性格領導力行(xing)為模式(shi)》可以有效(xiao)幫助學員(yuan)認知自我，更能(neng)通過性格特質組建團(tuan)隊(dui)，管理團(tuan)隊(dui)的成(cheng)員(yuan)，使(shi)每(mei)個(ge)管理者知人(ren)善用(yong)，人(ren)盡其才!

課程收益：
分享講師300多場管理培訓的專業經驗，通過現場的互動幫助學員理清走向管理的困惑
總結和分析專業人員從專業走向管理過程中常見的問題
掌握實現從專業走向管理的過程中要實現的幾個轉變
了解從專業走向管理的六個好習慣
掌握Disc性格特質，并學會應用基于性格特質的領導力特質及溝通方法、技巧
掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個核心管理技能(目標與計劃、組織與分派工作、控制與糾偏、領導與激勵)
了解成功實現從專業走向管理轉變的幾個關鍵要素
管理，本來是需要專業技能的，但幾乎所有的管理者都沒有經過管理崗位的職業培訓就倉促上崗。
管(guan)理者(zhe)，若要(yao)卓有成效，必須克服自身技術者(zhe)的職(zhi)業(ye)(ye)習慣(guan)，建立管(guan)理者(zhe)的職(zhi)業(ye)(ye)習慣(guan)：必須抑制自身的技術職(zhi)業(ye)(ye)基因(yin)，喚醒自身的管(guan)理職(zhi)業(ye)(ye)基因(yin)。

課程時間：2天1夜， 6小時/天
課程對象：企事業組中的從技術走向的中基層管理者、管理者、專業管理者等
課程方式：案例分享、性格測評、實務分析(xi)、互動討(tao)論(lun)、項目模擬、培訓游戲(xi)

課程大綱
第一講：管理者的職業習慣
一、關于習慣的常識
二、職業習慣
1. 職業能力和職業習慣
2. 職業習慣的奧秘
3. 職業習慣的起源——環境
4. 職業習慣的終結——思維
三、管理者的職業習慣
1. 什么是“管理者”
2. 什么是管理者的職業習慣
3.“管理者的習慣”都包括哪些內容
測評：Disc行為模式及(ji)領導風格特(te)質測評

第二講：有效把握的職業習慣
一、知識經濟和思維盲區
1. 知識社會的專業人士
2. 盲人摸象與知識盲區
3. 思維盲區與科舉考試
二、專業視野，職業人的片面思維
1. 片面思維與專業知識體系
2. 專業視野與IBM的穿孔卡片
三、有效把握，管理者的全面思維
1. 全面思維與史玉柱的教訓
2. 為什么要“有效把握”
3. 有效把握的知識管理
總結：專(zhuan)業視野的管(guan)理者

第三講：以終為始的職業習慣
一、企業和計劃
二、以終為始，管理者的逆向思維
1. 孫悟空的4種人生
2. 逆向思維：悟空學藝的啟示
3. 凡內芮的美妙問題
4. 逆向思維的理由
三、按部就班，職業人的正向思維
1. 正向思維
2. 谷歌工程師和專業投資人
3. 正向思維的三大陷阱
四、以終為始的自我管理
1. 管理者的自我管理
2. 自我管理中的逆向思維
總結(jie)：按部就班的管理者

第四講：要事第一的職業習慣
一、企業與決策
二、要事第一，管理者的主體思維
1. 4種決策模式
2. 主體思維三大特征
3. 艾希曼和平庸無奇的惡
三、循規蹈矩，職業人的機械思維
1. 日本人和禪文化
2. 循規蹈矩的職業人
3. 機械思維的泥潭
四、要事第一的時間管理
1. 從循規蹈矩到要事第一
2. 時間的決策
五、主體思維三項基本原則
1. 堅守自己原則
2. 反對自作主張
3. 實踐和承諾一致
總結：循規蹈矩的管理者

第五講：選賢任能的職業習慣
一、企業與人才
二、選賢任能，管理者的集體思維
1. 華為的成功秘訣
2. 管理者的五大類型
3. 集體思維的行為特征
4. 齊桓公，人才管理大師
三、單打獨斗，職業人的個體思維
1. *人和個人主義
2. 單打獨斗的職業人
四、選賢任能的團隊建設
1. 團隊建設三要點
2. 斯隆人才管理點評
五、集體思維的四大誤區
1. 在個人道德和集體利益之間劃等號
2. 將集體利益等同于人際信任
3. 集體利益至上
4. 只有自己最懂集體利益
總結：單打獨斗的管(guan)理者

第六講：發揮優勢的職業習慣
一、企業與分工協作
1. 亞當·斯密論“分工”
2. 柳宗元談“協作”
3. 蘋果公司的分工協作
二、職業人的自我認同
1. 自我認同的3種形式
2. 權威認同與一元思維
三、發揮優勢，管理者的多元思維
1. 多元化社會的權威模式
2. 從一元思維到多元思維
3. 企業內部的4種差異
四、發揮優勢的方向管理
五、適當激勵三項基本原則
1. 用人長處
2. 尊重個性
3. 公平、公正、公開
總結(jie)：自我(wo)認(ren)同的(de)管理者

第七講：創造信任的職業習慣
一、企業與信任
1. 協作
2. 協作信任
3. 專業信任
二、5種協作思維
三、專業至上，專業人員的獨贏思維
1. 專業人員與專業信任
2. 專業信任和知識成本
3. 專業人員和知識成本
四、創造信任，管理人的雙贏思維
1. 協作成本
2. 協作信任與雙贏思維
3. 獨贏思維的沃茲尼克
五、創造信任的目標管理
六、雙贏思維三項基本原則
1. 不要突破底線
2. 不要破壞第三方利益
3. 不要一廂情愿
總結：專(zhuan)業至上的管理者

第八講：管理者的管理基因
一、管理者的習慣和基因
二、管理者的自我改變
1. 改變我們的思維習慣
2. 改變我們的職業基因
三、管理(li)者的第(di)七號基因

從技術走向管理培訓