課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
課(ke)程設計與開發公(gong)開課(ke)程培(pei)訓班
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
課程設計與開發公開課程培訓班
課程對象：企業內部講師、培訓經(jing)理、課程設計師。
課程收益：
1、重新梳理課程開發與設計的基本邏輯
2、掌握如何定位課程需求的方法
3、掌握課程開(kai)(kai)發(fa)與設計的能力，能夠有針對(dui)需求調整(zheng)課程開(kai)(kai)發(fa)和(he)設計的思路，并將其呈現
課程特色：
課(ke)程(cheng)中大量案例應用、練習，幫助參訓(xun)學(xue)員快速(su)、清(qing)晰地(di)根(gen)據授(shou)課(ke)對象的需(xu)求開展課(ke)程(cheng)設計和開發工作
課程內容：
一、關于培訓的“五宗罪”
1、既不知己，更不知彼
2、缺乏邏輯的課程不是好課程
3、課程設計未遵循教學原理及成人學習原理設計
4、課程開發實用性過低，學員遷移應用困難
5、未對培(pei)訓效果落地進行設計(ji)與持續跟進
二、培訓需求與培訓定位對課程開發的影響（Analysis）
1、培訓在企業中的定位
2、培訓需求的來源
a、來自人崗匹配
b、來自關鍵業務
c、來自新產品或技術革新
d、來自企業文化傳承
e、來自組織變革及戰略轉型
3、能力素質模型與培訓需求來源的關系
a、戰略能力下的培訓需求
b、通用能力下的培訓需求
c、專業能力下的培訓需求
d、職業素質下的培訓需求
4、能力分級下的培訓定位對培訓效果的影響
5、課程定位
a、布魯姆教育(yu)目標分類定位法解析(xi)
三、課程邏輯框架的設計與開發
1、如何確定及描述課程目標
2、設計課程邏輯體系
a、知識類課程分類邏輯
b、技能類課程分類邏輯
c、素質類課程分類邏輯
3、如何確定及描述課程階段目標
4、典型排序邏輯
a、時間邏輯
b、空間邏輯
c、因果邏輯
d、主次邏輯
e、遞進邏輯
f、總分邏輯
5、擬定輸出課程大綱
a、利用思維導圖軟件設計課程大綱的結構
b、編制課程(cheng)大綱
培訓講師：原百麗集團培訓總監 倪健
實戰經驗
十多年人力資源培訓管理實操經驗，曾擔任BELLE、龍湖地產等多家知名上市公司、大中型企業集團擔任培訓負責人、金牌內訓師。多年以來一直致力于人力資源、培訓師培訓（TTT）、邏輯思維及溝通表達等方面的深入研究，并在實踐中不斷積累與更新，原創開發一套以實用性為原則的培訓課程，幫助多家企業建設內部培訓師管理體系。
專業背景
PPT商務大賽評委。首屆“我是好講師”百強講師，“*PPT設計獎”。《PPT：P出你未來》作者。
主要課程
定位：基于培訓需求的課程設計與開發、蝶變：培訓師授課技巧與公眾表達、炫彩：PPT商務應用實操……。
服務客戶
萬科、華(hua)潤、平(ping)安銀行、渣打(da)銀行、百度、海爾(er)、TCL、中國移動、中國中車……。
課程設計與開發公開課程培訓班
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/21718.html
已開課時間Have start time
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