犯(fan)錯是很正常的(de)(de)事情，但是在五年制專轉本(ben)考試中，一定(ding)要搞清楚哪些錯誤能犯(fan)，哪些錯誤不能犯(fan)。瀚(han)宣博大專轉本(ben)的(de)(de)老師(shi)提醒大家，有些錯可(ke)能無(wu)傷大雅，而(er)有些錯如果犯(fan)了，你可(ke)能和(he)高分就(jiu)此擦肩(jian)而(er)過(guo)。
遺憾之(zhi)錯：
1、題目明明會做，反而做錯了；
2、審(shen)題(ti)出現失誤，看錯關(guan)鍵字句等造成(cheng)的(de)“審(shen)題(ti)之(zhi)錯”；
3、在(zai)草稿紙上(shang)做對了(le)(le)，往試卷上(shang)一抄就寫錯(cuo)(cuo)了(le)(le)、漏掉了(le)(le)ABCD錯(cuo)(cuo)位了(le)(le)的“抄寫之錯(cuo)(cuo)”；
4、還有最終(zhong)答(da)案正確但由于答(da)題不規(gui)范，該(gai)有的(de)(de)格式沒(mei)有，該(gai)有的(de)(de)步驟沒(mei)有，該(gai)有的(de)(de)敘(xu)述沒(mei)有。
“遺憾(han)之錯”是同(tong)學們(men)在專轉本(ben)考試后后悔最感(gan)到遺憾(han)的事情。
如何應對：
瀚(han)宣博大專轉本昆山校區(qu)的(de)老師(shi)教(jiao)你可(ke)采(cai)取“一慢(man)一快”戰術，即審(shen)題(ti)(ti)要(yao)(yao)慢(man)、答(da)題(ti)(ti)要(yao)(yao)快。用(yong)(yong)逐(zhu)字逐(zhu)句(ju)進(jin)行閱讀，對題(ti)(ti)意理解透徹后(hou)再出手答(da)題(ti)(ti)。建議你將草稿紙分格(ge)分塊來(lai)使用(yong)(yong)，這樣也便于(yu)回頭查找，并有效避免(mian)發生“抄寫之(zhi)錯(cuo)”。而對于(yu)“表述(shu)之(zhi)錯(cuo)”，我們就(jiu)要(yao)(yao)在平時的(de)作業中嚴格(ge)按(an)老師(shi)要(yao)(yao)求的(de)規定來(lai)答(da)題(ti)(ti)，按(an)評分標(biao)準(zhun)寫出必(bi)要(yao)(yao)的(de)步驟(zou)，并嚴格(ge)按(an)著題(ti)(ti)目要(yao)(yao)求回答(da)問(wen)題(ti)(ti)。
模糊之錯(cuo)：
由于我們的(de)(de)平(ping)時功(gong)夫沒下(xia)(xia)到(dao)，記憶的(de)(de)不準確，理(li)解的(de)(de)不夠透徹，應用得不*；當然在回答時就會(hui)不嚴密、不完(wan)整；常(chang)常(chang)是第(di)一(yi)遍做對了，一(yi)改(gai)反而(er)改(gai)錯(cuo)了，或第(di)一(yi)遍做錯(cuo)了，后來(lai)又改(gai)對了；或是平(ping)時做過的(de)(de)題目，考試時怎么也想不起來(lai)，做到(dao)一(yi)半(ban)做不下(xia)(xia)去(qu)了等等。
如何應對：
是功(gong)夫不到(dao)家，基礎不牢的表現(xian)，所以(yi)，我們在考后要根據自己暴露的弱(ruo)點，做有針對性的強化訓練，以(yi)此來夯實基礎。
在頭腦(nao)中建立各部分內容的(de)知識網絡；全(quan)面(mian)、準確(que)地把握概(gai)念，在理(li)解(jie)的(de)基礎上(shang)加強記憶；通(tong)過多種題型，多角度(du)、多方位地去(qu)理(li)解(jie)問題的(de)實質；通(tong)過一定題量(liang)的(de)積(ji)累(lei)，達到概(gai)念清晰明(ming)確(que)，運(yun)用*、舉一反(fan)三的(de)水平(ping)。
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