能說不等于會說，您認同這個觀點嗎？
上語(yu)(yu)言藝術班可(ke)以使(shi)人(ren)們(men)口齒(chi)更加清晰、表達更流(liu)暢、肢體語(yu)(yu)言更加豐富，但(dan)如果沒有(you)邏輯思維作為支(zhi)撐，很(hen)(hen)容易讓人(ren)知其(qi)(qi)然(ran)、不知其(qi)(qi)所以然(ran)，無法了(le)解(jie)語(yu)(yu)境中的(de)(de)場景及事情(qing)的(de)(de)來龍去脈(mo)，甚至(zhi)可(ke)能(neng)會給(gei)人(ren)雞同鴨講的(de)(de)感覺。原來介(jie)紹一件物品(pin)或一個朋友需要1、2、3、4、5、6六個步驟(zou)，但(dan)思維跳(tiao)躍(yue)的(de)(de)人(ren)常常只講了(le)1、3、5，因為缺少了(le)2、4、6的(de)(de)環節，而讓人(ren)搞不清楚中心(xin)思想是什么，侃侃而談了(le)大半天，聽眾常常很(hen)(hen)茫然(ran)。
卓越的(de)即興演講者邏(luo)輯能力都很強，在日常的(de)邏(luo)輯能力訓練中(zhong)，我們可以如(ru)(ru)何快速有效地(di)進行自我修煉呢(ni)？從“能說(shuo)”走向“會(hui)說(shuo)”，并沒有想象中(zhong)困難，為(wei)大家推薦速成方法如(ru)(ru)下：
〔邏輯表達方法1〕金字塔法
金字塔法能(neng)讓即興演講主題更突出，讓受眾記住核心思想(xiang)和內容。
第一步：找中心詞
找即興演(yan)說中(zhong)心(xin)詞就是先圍繞主題寫(xie)出(chu)一個(ge)中(zhong)心(xin)詞，也就是演(yan)說稿件的(de)中(zhong)心(xin)思想，定好基(ji)調后再開展(zhan)(zhan)論(lun)述，能確保演(yan)說主題的(de)統(tong)一性。比如，在一次生日宴(yan)會上，需要宴(yan)會致辭，可以(yi)選(xuan)(xuan)擇的(de)詞匯(hui)有很多，可以(yi)是感(gan)(gan)謝(xie)(xie)、激動、高興等，比如，選(xuan)(xuan)取了(le)一個(ge)中(zhong)心(xin)詞是：感(gan)(gan)謝(xie)(xie)，那么整個(ge)演(yan)說稿應該圍繞這個(ge)詞來展(zhan)(zhan)開。
第二步：找關鍵詞
找到中心詞(ci)后，應當圍(wei)繞核(he)心主題先(xian)寫出三(san)個(ge)短(duan)語，短(duan)語之間的(de)關系(xi)可以是平行(xing)的(de)，也可以是遞(di)進的(de)。比如，圍(wei)繞中心詞(ci)“感謝(xie)(xie)”，寫出三(san)個(ge)相關的(de)短(duan)語，我們可以寫出：感謝(xie)(xie)同學、感謝(xie)(xie)老師、最想感謝(xie)(xie)的(de)是父(fu)母。
第三步：找關鍵句
定好中心(xin)思想是感(gan)謝(xie)(xie)，找到三個關(guan)鍵的(de)致謝(xie)(xie)點之(zhi)后，我(wo)們(men)要把不同短語進行(xing)擴(kuo)寫(xie)(xie)或擴(kuo)展(zhan)。擴(kuo)寫(xie)(xie)就是把原來的(de)短語展(zhan)開寫(xie)(xie)成句(ju)子，“感(gan)謝(xie)(xie)同學”可以(yi)(yi)擴(kuo)寫(xie)(xie)成為“我(wo)要感(gan)謝(xie)(xie)和我(wo)并肩作戰的(de)同學”，“感(gan)謝(xie)(xie)老師(shi)”可以(yi)(yi)擴(kuo)寫(xie)(xie)成為“我(wo)要感(gan)謝(xie)(xie)潤物細無聲的(de)老師(shi)，感(gan)謝(xie)(xie)你們(men)給了(le)我(wo)知識，擴(kuo)寬了(le)我(wo)的(de)眼界”等(deng)。
將句子擴展(zhan)后再(zai)進行(xing)整合，這一段宴席致(zhi)謝稿可以寫成：
首先，我(wo)(wo)(wo)要感謝(xie)和我(wo)(wo)(wo)并肩作戰(zhan)的(de)同學(xue)們，你(ni)們的(de)到來讓這一(yi)場(chang)宴席變(bian)得(de)更有溫度；其次，我(wo)(wo)(wo)要感謝(xie)潤物(wu)細無聲的(de)老師，感謝(xie)你(ni)們給了我(wo)(wo)(wo)知識，擴寬(kuan)了我(wo)(wo)(wo)的(de)眼(yan)界(jie)(jie)；最(zui)后，我(wo)(wo)(wo)要感謝(xie)我(wo)(wo)(wo)的(de)父母(mu)！都(dou)說，世界(jie)(jie)上最(zui)貴的(de)車是父親的(de)肩膀(bang)，最(zui)貴的(de)房(fang)子(zi)是母(mu)親的(de)房(fang)子(zi)，感恩(en)給我(wo)(wo)(wo)生命(ming)及一(yi)切的(de)父母(mu)，感恩(en)你(ni)們不(bu)求回報的(de)付出(chu)。接下來，讓我(wo)(wo)(wo)們一(yi)起舉杯感謝(xie)我(wo)(wo)(wo)的(de)父母(mu)。希(xi)望大家(jia)吃好、喝好，謝(xie)謝(xie)大家(jia)！
〔邏輯表達方法2〕影事句法
影事句法能讓即興(xing)演講(jiang)的表達(da)更有感染力(li)(li)，語(yu)言(yan)的生(sheng)動性和趣味性也能快速聚焦聽(ting)眾的注意力(li)(li)。
第一步：影響力
導入有影響(xiang)力(li)的(de)(de)話、時(shi)下(xia)新聞熱點(dian)等，旁征博引之(zhi)后，再說出自(zi)己明確的(de)(de)觀點(dian)，即演說的(de)(de)中(zhong)心(xin)思想(xiang)。該環節旨(zhi)在激發聽眾(zhong)的(de)(de)興趣。
第二步：小故事
通過自(zi)我案例或(huo)知(zhi)名故事導入，說明中心觀(guan)點的(de)必要性，進一步佐證(zheng)中心思(si)想(xiang)，深化觀(guan)眾(zhong)對主(zhu)題思(si)想(xiang)的(de)認知(zhi)。
第三步：表達觀點的句子
表達個人(ren)的觀點或號召行動，通過條(tiao)理清晰(xi)地(di)陳述(shu)，能(neng)快速傳遞出行動導向，讓聽眾(zhong)快速理解并(bing)執行方案。前面(mian)兩個步(bu)驟都(dou)是(shi)為了第三個步(bu)驟而鋪墊的，因此這個環節的表達應該清晰(xi)有序(xu)。
〔邏輯表達方法3〕大樹法
即興演(yan)(yan)(yan)講是(shi)一棵(ke)參天大(da)樹(shu)，大(da)樹(shu)法的(de)(de)樹(shu)根是(shi)刻(ke)意練習(xi)，枝葉是(shi)心、腦、聲的(de)(de)三維(wei)展示(shi)，因此，每一篇優秀的(de)(de)演(yan)(yan)(yan)說都(dou)絕非一日之(zhi)功。刻(ke)意練習(xi)是(shi)要求演(yan)(yan)(yan)講者終身學習(xi)，做有針對性的(de)(de)自我訓練，并著力(li)提升演(yan)(yan)(yan)說展示(shi)能力(li)。
第一步：心理層面的開發
情(qing)感顆粒度(du)像(xiang)咖(ka)啡(fei)豆一(yi)樣(yang)(yang)去(qu)(qu)(qu)細細地研(yan)磨(mo)，最好能夠使用(yong)五官去(qu)(qu)(qu)表達，看上去(qu)(qu)(qu)如何、聽上去(qu)(qu)(qu)如何、聞上去(qu)(qu)(qu)怎樣(yang)(yang)、吃在嘴里(li)怎樣(yang)(yang)、摸(mo)起(qi)來怎樣(yang)(yang)等等。
比(bi)如說(shuo)，聞到一陣很想的(de)(de)味道，普通人會直接贊嘆，“哇，真香啊！”，接受過邏輯(ji)能力(li)訓練的(de)(de)小伙伴(ban)會說(shuo)，“撲(pu)鼻(bi)而來(lai)的(de)(de)這股味道，看不(bu)見摸不(bu)著，但它像是潛(qian)藏在我記憶(yi)深處的(de)(de)一股甜甜的(de)(de)香味，像媽媽做我最愛吃的(de)(de)西(xi)藍(lan)花(hua)(hua)的(de)(de)香氣，也像是茉莉花(hua)(hua)開的(de)(de)芬芳(fang)，讓我覺(jue)得十分溫(wen)暖。”
第二步：腦部組織能力的開發
語言表達是需要(yao)經(jing)過大(da)腦(nao)加工的(de)，說話不經(jing)大(da)腦(nao)的(de)人常常會給(gei)自(zi)己(ji)徒(tu)增很多麻煩，甚(shen)至讓人覺得說話不可信、不實際，因此，在(zai)訓練邏輯能力時，要(yao)進行事物與事物之間有什么關(guan)聯的(de)思維(wei)訓練，掌握自(zi)圓其說的(de)本領。
還有(you)一些初級演講(jiang)者腦(nao)袋里很有(you)多(duo)觀點，就像是茶壺(hu)里煮餃子，有(you)貨倒不出(chu)，那應(ying)該如何提(ti)升呢？建議平常(chang)有(you)意識地(di)(di)進行口語表達訓練，有(you)意識地(di)(di)避(bi)免(mian)口頭禪以及過多(duo)的卡頓(dun)，周而復始地(di)(di)訓練，定能實現(xian)從量變到質變的飛躍(yue)。
第三步：有聲語言的語音語調訓練
每一次發言前(qian)要做(zuo)好(hao)四個基本動作，那(nei)就是“提(ti)、開、挺(ting)(ting)、松(song)”四個動作，做(zuo)好(hao)提(ti)顴(quan)肌(ji)、開牙關、挺(ting)(ting)軟腭和松(song)下(xia)巴的準備，能讓口齒更加清晰。練(lian)氣息(xi)和練(lian)繞(rao)口令(ling)是訓(xun)練(lian)表達(da)連貫性的有效方式。
語(yu)音語(yu)調需要(yao)經(jing)過專門(men)學(xue)(xue)習，抑(yi)、揚、頓、挫、起、承、轉、合絕不是一日之功(gong)，學(xue)(xue)配音也是較好的訓練(lian)模式，對聲音變化(hua)有興趣，自然就會(hui)在表達中不斷(duan)學(xue)(xue)習和自我優化(hua)。
第四步：無聲語言的提升
練(lian)眼(yan)神(shen)(shen)是非常重要的(de)，演講者與聽(ting)眾之間最不可(ke)或缺(que)的(de)就(jiu)是眼(yan)神(shen)(shen)的(de)交流互動(dong)(dong)。京劇大師梅蘭芳一開始總覺得自己眼(yan)睛沒(mei)神(shen)(shen)，于是他每天練(lian)習(xi)看鴿子飛，眼(yan)睛隨(sui)著鴿子而(er)動(dong)(dong)，久(jiu)而(er)久(jiu)之，目光(guang)就(jiu)會很聚焦。初級演講者平常也可(ke)以拿一些(xie)亮(liang)閃(shan)閃(shan)的(de)東西(xi)練(lian)習(xi)視(shi)覺的(de)聚焦感(gan)。
肢(zhi)體動作也是(shi)需要進行刻(ke)意練習(xi)的，在很多1-2天的TTT或PTT課程中，我(wo)總會話30分鐘進行肢(zhi)體語(yu)言(yan)的訓練，如(ru)何(he)識別身體語(yu)言(yan)，如(ru)何(he)釋放身體語(yu)言(yan)，都是(shi)演講者的基本功。
〔邏輯表達方法4〕思維導圖與5W1H
思(si)維導(dao)圖的(de)優勢是能將即興演講表達(da)的(de)內容可視化，方便演講者整理思(si)路，也便于聽眾對演講內容的(de)記憶和理解。具(ju)體步驟(zou)是先(xian)圈出核(he)心思(si)想，再(zai)圍(wei)繞中(zhong)心圈層展開(kai)描(miao)述，描(miao)述過(guo)(guo)程中(zhong)也可以通過(guo)(guo)5W1H傳達(da)必要性和具(ju)體舉措，what是什么(me)、who誰、where哪里、why為(wei)什么(me)、how怎么(me)樣，這(zhe)樣的(de)方法適(shi)用于撰寫(xie)演講稿，也適(shi)合演講時(shi)板(ban)書。
即(ji)興演講(jiang)是(shi)一(yi)門(men)(men)藝術，也是(shi)一(yi)門(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)習又可以終(zhong)身(shen)(shen)受用的(de)(de)學(xue)科，它幾乎(hu)無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)！當(dang)我(wo)(wo)們在(zai)做(zuo)(zuo)自我(wo)(wo)介紹時，是(shi)在(zai)即(ji)興演講(jiang)；當(dang)我(wo)(wo)們在(zai)推介產(chan)品或介紹家人時，是(shi)在(zai)做(zuo)(zuo)即(ji)興演講(jiang)；當(dang)我(wo)(wo)們在(zai)向同學(xue)們分(fen)享生活中(zhong)的(de)(de)奇聞軼事(shi)時，也都(dou)是(shi)在(zai)做(zuo)(zuo)即(ji)興演講(jiang)……每(mei)一(yi)天(tian)，我(wo)(wo)們都(dou)需(xu)要(yao)(yao)與(yu)外界交流(liu)，而這些交流(liu)當(dang)中(zhong)，有很(hen)大一(yi)部(bu)分(fen)均屬于即(ji)興演講(jiang)的(de)(de)范疇，只不(bu)過(guo)是(shi)大多數人沒(mei)有意(yi)識到且沒(mei)有把它做(zuo)(zuo)得(de)更好罷了。
毋(wu)庸置疑，優秀(xiu)演講者與平庸演講者之間的(de)差(cha)距(ju)往往就(jiu)是(shi)(shi)(shi)邏輯(ji)(ji)能力(li)，區別(bie)一(yi)個人是(shi)(shi)(shi)口(kou)吐蓮(lian)花，還是(shi)(shi)(shi)胡說(shuo)八道，講稿的(de)內核(he)思想和邏輯(ji)(ji)結構就(jiu)是(shi)(shi)(shi)判斷的(de)依據。經過刻意(yi)練習，經過基本功打(da)磨，每一(yi)位即興演講者都可(ke)以變得很能說(shuo)而且(qie)很會說(shuo)，即興演講也不再是(shi)(shi)(shi)講臺上或(huo)生活(huo)中的(de)難題。
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