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社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)培訓【課程背景】以(yi)下是一(yi)些(xie)常(chang)見的(de)社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)問題(ti)：社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)是什么社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)的(de)繳(jiao)納比例是多少？社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)的(de)繳(jiao)納基數是什么？社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)可以(yi)轉移嗎？社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)可以(yi)提取嗎？社(she)(she)保(bao)(bao)(bao)公積金(jin)(jin)(jin)斷繳(jiao)有什么影響？
員工培訓(xun)管(guan)理(li)關(guan)(guan)系 【課程背景】現階段企業(ye)對員工關(guan)(guan)系管(guan)理(li)認(ren)知不足，大(da)部(bu)分企業(ye)沒有設(she)置獨立的崗位，或即使有，也(ye)沒有能夠充分履(lv)行員工關(guan)(guan)系管(guan)理(li)的職(zhi)能，大(da)部(bu)分企業(ye)的員工關(guan)(guan)系管(guan)理(li)僅局限在勞(lao)動(dong)關(guan)(guan)系（勞(lao)動(dong)合
企(qi)業(ye)目(mu)(mu)標(biao)規劃課程【課程背景(jing)】古(gu)語云：“凡事，預則(ze)立，不預則(ze)廢”。企(qi)業(ye)要發展，一(yi)定(ding)要有目(mu)(mu)標(biao)；企(qi)業(ye)也經常制(zhi)定(ding)一(yi)些所謂的(de)目(mu)(mu)標(biao)，可(ke)為什么到了最后(hou)，目(mu)(mu)標(biao)總(zong)是完成的(de)不太(tai)理想呢？因為我們制(zhi)訂
組(zu)織全面提升培訓【課程背景】您所在組(zu)織是否存在如(ru)下(xia)問題：-安于(yu)現狀(zhuang)，不思(si)進取-明(ming)哲保身，怕(pa)得罪人-抱怨(yuan)流(liu)程有問題，卻(que)從不推動(dong)流(liu)程改進-不敢接受新挑戰，不愿意離開舒適區-不敢淘(tao)汰懶惰員工，不敢拉開差距，
人(ren)才培(pei)訓選育用留【課程背景】您所在團隊的日常管理是否(fou)存在如下現象：我(wo)們部(bu)(bu)門缺人(ren)，你(ni)們怎么(me)還沒招(zhao)到(dao)啊？人(ren)力資源(yuan)部(bu)(bu)怎么(me)選人(ren)的，剛來(lai)幾天(tian)就走了，煩不(bu)煩？新來(lai)的員(yuan)工不(bu)勝(sheng)任，人(ren)力資源(yuan)部(bu)(bu)怎么(me)培(pei)訓的？考核是你(ni)們人(ren)力
企(qi)業(ye)績(ji)效(xiao)培訓體系搭建 【課程背景】您的團(tuan)隊(dui)在績(ji)效(xiao)考核(he)(he)中(zhong)是否(fou)存在如下問題(ti)：企(qi)業(ye)績(ji)效(xiao)考核(he)(he)工(gong)作(zuo)流于表面，沒有帶來(lai)真正的績(ji)效(xiao)提升無法(fa)有效(xiao)激發考核(he)(he)對象的工(gong)作(zuo)積極性(xing)考核(he)(he)就(jiu)是增加工(gong)作(zuo)負擔定性(xing)指標(biao)太多，定量(liang)
數字化晉升機制課程 【課程背景(jing)】在新的競爭形(xing)勢下，企業想(xiang)做強、做大(da)、做持續，需要持續不斷地錘煉企業內功，尤其是對中高層管理(li)者(zhe)及核(he)心骨干人才的梯需求；但作為企業的領導者(zhe)和人力(li)資源管理(li)者(zhe)卻(que)常常遇
人才精準招(zhao)聘課程【課程背(bei)景】現階(jie)段，一個不(bu)爭的(de)事實是(shi)：哪(na)家企(qi)業擁有(you)*的(de)人才，它(ta)就(jiu)會有(you)*的(de)產品(pin)和(he)技術，也就(jiu)能在(zai)競爭中立(li)于不(bu)敗(bai)之地。是(shi)"沒有(you)人"還是(shi)"沒有(you)合適(shi)的(de)人"
企(qi)(qi)業(ye)(ye)組織架構(gou)優(you)化設計課程(cheng) 【課程(cheng)背景】隨(sui)著企(qi)(qi)業(ye)(ye)從小到大(da)的發展(zhan)(zhan)，很多企(qi)(qi)業(ye)(ye)的組織架構(gou)不能適(shi)應公(gong)司(si)戰略發展(zhan)(zhan)的需求；從小企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)到大(da)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，先是個體戶制(zhi)老板說了算，到發展(zhan)(zhan)成有(you)限公(gong)司(si)部門(men)制(zhi)、中心制(zhi)，職能
崗(gang)(gang)(gang)位工(gong)(gong)作分(fen)析(xi)與(yu)評估(gu)課程【課程背景】現階(jie)段的企(qi)業由于崗(gang)(gang)(gang)位工(gong)(gong)作分(fen)析(xi)缺失或崗(gang)(gang)(gang)位說明書不(bu)完善和不(bu)嚴謹，導(dao)致(zhi)(zhi)的問題是因(yin)崗(gang)(gang)(gang)位責、權(quan)、利不(bu)清晰(xi)，增加考核難度，工(gong)(gong)作效率低(di)下；更因(yin)缺乏科學(xue)的崗(gang)(gang)(gang)位價(jia)值評估(gu)，導(dao)致(zhi)(zhi)企(qi)業的薪酬
三維績效管(guan)理(li)課程(cheng)【課程(cheng)背景】無數的(de)企業都會制定偉大的(de)戰(zhan)略(lve)，只有少數的(de)企業才(cai)能落(luo)地(di)戰(zhan)略(lve)；戰(zhan)略(lve)執行一(yi)直是(shi)一(yi)個(ge)讓管(guan)理(li)層關注并經(jing)常(chang)頭(tou)疼的(de)問(wen)題，而三維績效管(guan)理(li)就為企業戰(zhan)略(lve)執行打造出一(yi)套有關企業績效目標設定、績效
薪(xin)酬(chou)體(ti)系(xi)設計與優(you)化課(ke)程【課(ke)程背景】目(mu)前很多企業實(shi)行“崗位(wei)工(gong)資+績效獎金”結構(gou)(gou)的薪(xin)酬(chou)管(guan)理體(ti)系(xi)，雖在薪(xin)資結構(gou)(gou)中有“浮動工(gong)資”項目(mu)的設計，可在實(shi)際操作(zuo)中并沒(mei)按
績效輔導(dao)和(he)面試技巧課程【課程背景】現階段企業的管理人(ren)員普遍在“績效管理”中(zhong)存在的誤區是不知道輔導(dao)誰(shui)、如何輔導(dao)及如何進行績效面談，導(dao)致員工抵觸心(xin)理嚴(yan)重，增加(jia)考核(he)難度；更因缺(que)乏有效
KPI績(ji)效(xiao)指標管(guan)理課(ke)程【課(ke)程背景】績(ji)效(xiao)考(kao)核作為人力資源管(guan)理的(de)(de)重(zhong)點和難(nan)點，日益受(shou)到企業各級管(guan)理者的(de)(de)重(zhong)視，而績(ji)效(xiao)考(kao)核方法選用(yong)(yong)的(de)(de)合理與否(fou)，使(shi)用(yong)(yong)是否(fou)得當，在很大程度上決(jue)定(ding)著績(ji)效(xiao)管(guan)理實施(shi)的(de)(de)成效(xiao)如(ru)何；常見的(de)(de)績(ji)效(xiao)考(kao)