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以績效為導(dao)向(xiang)的(de)卓越管理者課程 【課程背景(jing)】1、很(hen)多(duo)管理者往往重視(shi)(shi)管理的(de)某(mou)個領域，而非(fei)管理的(de)整體效力。2、管理是復雜(za)的(de)行為系(xi)統，涉(she)及到規(gui)律、人性、利益、視(shi)(shi)野、知識、技能(neng)等(deng)諸多(duo)領域，而短板效應往
管(guan)理者的系統(tong)思維課程 【課程背景】領導者經(jing)(jing)常要面(mian)對的困境是：1、獲取的大量信息都(dou)經(jing)(jing)過包裝、粉飾(shi)；信息渠道源相對固定(ding)、單(dan)一。2、多數決策都(dou)需(xu)要在紛(fen)繁復雜的真假信息中快速分析、抉擇，很難有充(chong)足時
中(zhong)層管理者格(ge)局與(yu)能力(li)課(ke)(ke)程 【課(ke)(ke)程背景】1、“格(ge)局與(yu)能力(li)”對(dui)于管理者的(de)重(zhong)要性不言而喻，但是如(ru)何有(you)效提升(sheng)則(ze)見(jian)仁見(jian)智。2、多(duo)數關于格(ge)局的(de)課(ke)(ke)程，都僅(jin)僅(jin)圍繞格(ge)局的(de)意義在講，對(dui)于
分析方法(fa)與思(si)維工具課程 【課程背景】1、中(zhong)層(ceng)管理者僅僅聽話照(zhao)做(zuo)是遠遠不夠的(de)。隨著組(zu)織(zhi)規模越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)大，市場變化越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)快，競爭(zheng)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)激烈(lie)，對中(zhong)層(ceng)管理者的(de)要求也(ye)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)高(gao)。2、諸多中(zhong)層(ceng)管理者也(ye)經常要獨
教(jiao)練式員工培育(yu)輔(fu)導(dao)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】領(ling)導(dao)者經常要面(mian)對的(de)困境是：1、不愿培育(yu)。2、不會培育(yu)。3、組(zu)織缺乏長效(xiao)培育(yu)機制。 【課程(cheng)收益】-解決培育(yu)部屬的(de)意愿問題；-系統(tong)掌握培育(yu)輔(fu)導(dao)的(de)基本