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卓越(yue)領導(dao)者精進課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：創世紀顧問公司(si)、《哈佛商(shang)業評論》和國際發展管理學院聯(lian)合(he)開展了一項研(yan)究(jiu)這項研(yan)究(jiu)涉(she)及了580名領導(dao)者，用20年(nian)的職業周期來(lai)看，每位(wei)職場(chang)精英要完成(cheng)13、5次的角(jiao)色轉換，平均(jun)每1、
問題分(fen)(fen)析(xi)與解決工(gong)(gong)作坊課課程背景：用一分(fen)(fen)鐘(zhong)發現問題本(ben)質和花一輩(bei)子也看不(bu)清的人注定(ding)是(shi)兩種命(ming)運，這(zhe)是(shi)來自(zi)《教父》經典(dian)臺詞。在職場日(ri)常管理中(zhong)也是(shi)如(ru)此，我(wo)們不(bu)變化的既定(ding)工(gong)(gong)作只占少數，大(da)部分(fen)(fen)的真(zhen)實工(gong)(gong)作環(huan)境都是(shi)需要(yao)
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容開發(fa)(fa)課程(cheng)課程(cheng)背景：人才發(fa)(fa)展對(dui)(dui)企(qi)業來(lai)說是核心競(jing)爭力，除了要有科學的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)外(wai)，還(huan)要對(dui)(dui)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容有深刻(ke)的(de)把握和表達。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容開發(fa)(fa)也(ye)是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)落地最為關鍵的(de)一步(bu)，也(ye)是閉環(huan)的(de)關鍵。一家公司的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容沉淀也(ye)彰
精細化行政管理(li)體系課程(cheng)課程(cheng)背景：企業整體發(fa)展(zhan)高度是(shi)綜合治(zhi)理(li)水平的(de)展(zhan)現，除了對經營(ying)至(zhi)關重(zhong)要的(de)部(bu)門(men)和對組織或人力資源很重(zhong)要的(de)職(zhi)(zhi)能意外，維(wei)持(chi)企業健康、高速運轉的(de)職(zhi)(zhi)場環境和辦(ban)公體系，是(shi)重(zhong)要的(de)基礎。行政職(zhi)(zhi)能管理(li)
基于PDCA的(de)(de)目標管(guan)(guan)理(li)課程課程背景：在實現(xian)企業(ye)的(de)(de)執行能(neng)(neng)(neng)(neng)力方面，中(zhong)層管(guan)(guan)理(li)人員主要角色(se)是執行者。企業(ye)的(de)(de)執行主要靠中(zhong)層管(guan)(guan)理(li)隊伍去完成。中(zhong)層管(guan)(guan)理(li)人員的(de)(de)執行能(neng)(neng)(neng)(neng)力主要表(biao)現(xian)為兩個(ge)方面：業(ye)務能(neng)(neng)(neng)(neng)力和管(guan)(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。由于不同的(de)(de)
關鍵(jian)人才能力建模課程課程背景：越多的(de)企業(ye)明(ming)白人才競爭(zheng)的(de)重要性，但是人才競爭(zheng)的(de)核心(xin)關鍵(jian)卻沒有(you)實踐的(de)很(hen)好。他們常(chang)常(chang)會遇到這樣的(de)困(kun)局：1、如何對績效優秀(xiu)和有(you)潛(qian)力表(biao)現的(de)優秀(xiu)員(yuan)工(gong)進行激勵？2．如何識別(bie)有(you)人才的(de)關