情緒(xu)與(yu)行(xing)為課程背景:這是一個充(chong)滿機(ji)會與(yu)挑(tiao)戰的(de)(de)時代。并(bing)不是所有人敢于直面(mian)挑(tiao)戰,也不是所有人能夠(gou)抓住機(ji)會。馬克思(si)說,主義沒有任何的(de)(de)價值,除非行(xing)動(dong)。而這個物(wu)質大大豐富的(de)(de)時代,人們花了太多(duo)精(jing)力用于思(si)考,卻(que)忘記
高效時間管理公開(kai)課
提(ti)升員工職(zhi)業素養課培訓課程背(bei)景:帕特里克?蘭西奧(ao)尼曾在《團隊協作的五大障礙》中提(ti)及“企業最根本的競爭優勢不是來(lai)自(zi)資本實力、發展戰(zhan)略,也(ye)不是來(lai)自(zi)于技術,而(er)是來(lai)自(zi)于團隊協作,因(yin)為團隊協作能力是
以(yi)高(gao)效的執行力課程背景(jing):-為(wei)什(shen)(shen)么(me)員工缺乏擔當,遇(yu)事喜歡找理由(you)和(he)借(jie)口(kou)-為(wei)什(shen)(shen)么(me)同樣的計(ji)劃和(he)策略(lve),不(bu)同團(tuan)隊業績(ji)大相徑(jing)庭-為(wei)什(shen)(shen)么(me)提(ti)出方案(an),總(zong)有人(ren)質疑-為(wei)什(shen)(shen)么(me)下屬總(zong)是推(tui)(tui)一(yi)推(tui)(tui)動(dong)一(yi)動(dong),不(bu)推(tui)(tui)就(jiu)不(bu)動(dong)-為(wei)什(shen)(shen)么(me)領導(dao)說有問題
情(qing)壓管理與陽光心態課程背景:這是(shi)(shi)一個(ge)充滿機會與挑(tiao)戰(zhan)(zhan)的時(shi)代。并不是(shi)(shi)所有人(ren)敢于(yu)直面挑(tiao)戰(zhan)(zhan),也不是(shi)(shi)所有人(ren)能(neng)夠抓住機會。馬克思說(shuo),主(zhu)義沒有任何的價值,除非行動。而這個(ge)物質大(da)大(da)豐富的時(shi)代,人(ren)們花(hua)了(le)太多精(jing)力用于(yu)思考
凝心聚力的(de)(de)高績效溝(gou)通(tong)課(ke)程背景(jing):人(ren)與人(ren)之間存在(zai)一個(ge)看不見的(de)(de)頻道,忽(hu)視它到處都(dou)是(shi)圍墻,處處碰壁;重視它,創建鏈接與信(xin)任,如沐春(chun)風。團隊配合(he)也是(shi)如此。今天,組織內(nei)的(de)(de)工作(zuo)大部分都(dou)是(shi)協作(zuo)完成,合(he)作(zuo)度便成為了(le)組織
高績效團隊(dui)(dui)建設與管理課課程背景:一(yi)個組織當中:▲干(gan)部特長(chang)是(shi)崗位(wei)專(zhuan)長(chang),還是(shi)管理實踐?▲團隊(dui)(dui)內(nei)部是(shi)目(mu)標清晰,還是(shi)打哪(na)指哪(na)?▲團隊(dui)(dui)內(nei)部是(shi)相互信任,還是(shi)冷(leng)眼旁(pang)觀?▲團隊(dui)(dui)成員是(shi)心無旁(pang)騖,還是(shi)各(ge)懷心思?▲產品優(you)勢
高(gao)績效團隊(dui)管(guan)理(li)者(zhe)角色(se)認知(zhi)課程背景(jing):角色(se)的(de)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)意味(wei)著思維方(fang)式(shi)的(de)轉(zhuan)(zhuan)換(huan);當一個專業能手成(cheng)為一名(ming)管(guan)理(li)者(zhe)之后,就開(kai)始了角色(se)的(de)轉(zhuan)(zhuan)換(huan),下屬對你的(de)尊(zun)重方(fang)式(shi)也發生了改變。相應的(de),就需要管(guan)理(li)者(zhe)使用不一樣的(de)技(ji)能,方(fang)可帶領團