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目標(biao)的有效制訂培訓課程背(bei)景：為什么團隊(dui)忙且累目標(biao)卻達不(bu)到？年(nian)底計劃(hua)沒完成無計可(ke)施影響評A？對于有些員工(gong)(gong)(gong)總感覺自己(ji)與團隊(dui)目標(biao)沒關系？員工(gong)(gong)(gong)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中責任意(yi)識不(bu)強？創新力不(bu)高？目標(biao)怎樣(yang)制定才可(ke)以四兩撥千斤？目
培訓執(zhi)行力(li)(li)管(guan)理(li)課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景(jing)：高層(ceng)說的很(hen)對，中層(ceng)也知道怎么做(zuo)，就是拿不到預(yu)期結果(guo)？管(guan)理(li)者總覺得員工(gong)不夠努(nu)力(li)(li)、悟性差、責任心(xin)差？員工(gong)認為管(guan)理(li)者領(ling)導無方、跟錯了人(ren)？執(zhi)行力(li)(li)課(ke)程(cheng)上了很(hen)多，雞血(xue)只(zhi)管(guan)三
團(tuan)隊激(ji)勵的(de)課程 課程背景：銀行競(jing)爭力說到底是(shi)人的(de)競(jing)爭力，是(shi)激(ji)活人能動性的(de)競(jing)爭力。新(xin)生(sheng)(sheng)代員(yuan)工已經逐漸(jian)成為(wei)生(sheng)(sheng)力軍，其(qi)具有(you)的(de)特(te)點正在對傳統的(de)團(tuan)隊管理(li)帶來了(le)新(xin)的(de)挑戰(zhan)，針(zhen)對新(xin)生(sheng)(sheng)代員(yuan)工的(de)行為(wei)和人格特(te)征，
團隊與管(guan)理課(ke)程 課(ke)程背景：新晉管(guan)理者從專(zhuan)(zhuan)業到帶(dai)(dai)隊，從原來帶(dai)(dai)一兩(liang)個下屬到帶(dai)(dai)一個專(zhuan)(zhuan)業部門或支行，面臨哪些(xie)困難，又該如何修(xiu)己(ji)達人(ren)，帶(dai)(dai)領團隊打勝仗(zhang)？事情(qing)多(duo)，精力被分散(san)，如何做好時間管(guan)理，提高工作效率
卓越(yue)領導能力提升培訓 課程(cheng)背景：新時期感(gan)覺摸不到員工的脈？如何(he)管理95后新生(sheng)代(dai)員工？如何(he)快速盤點、盤活(huo)團(tuan)隊？如何(he)培育與(yu)激(ji)勵(li)下屬，讓員工會干(gan)、愿意干(gan)？如何(he)有效(xiao)授權，保證落實目標不跑偏？現有績效(xiao)
與新(xin)生代(dai)(dai)共舞課程 課程背景：新(xin)時期(qi)的團(tuan)隊管(guan)理(li)過程中，管(guan)理(li)者具備一(yi)定的管(guan)理(li)技(ji)巧和溝(gou)通方法，然而，隨著(zhu)新(xin)生代(dai)(dai)員(yuan)工逐(zhu)漸(jian)成為職(zhi)場新(xin)生力(li)量，一(yi)方面(mian)社會環境為新(xin)生代(dai)(dai)員(yuan)工提供了(le)多元化機(ji)會，另一(yi)方面(mian)新(xin)生代(dai)(dai)員(yuan)
導(dao)師帶(dai)教(jiao)課程(cheng)(cheng) 課程(cheng)(cheng)背景(jing)：組織中的師徒帶(dai)教(jiao)機(ji)制(zhi)是業務知識(shi)沉(chen)淀、傳承的重要途徑(jing)，大量零碎的、難以表達的隱性(xing)知識(shi)和(he)技能，面對面交流、觀察、模仿、帶(dai)教(jiao)指導(dao)是最直(zhi)接(jie)和(he)*的途徑(jing)。需(xu)要扎實(shi)落實(shi)而非形式，不
打造女性領導力課程 課程背景：社會(hui)刻(ke)板印象雷厲風行、行事果(guo)斷，讓下屬很(hen)(hen)難親近？相同(tong)條件下，晉(jin)升機(ji)會(hui)傾向于(yu)男士？全(quan)身心投入，卻得不(bu)到(dao)別(bie)人的肯定，反(fan)被詬病？家庭、事業都想要，卻很(hen)(hen)難平衡？上(shang)司不(bu)看(kan)
做好時(shi)間管理課程 課程背景：此起彼(bi)伏，忙著(zhu)救火(huo)；工作(zuo)太(tai)多(duo)，顧此失彼(bi)；角(jiao)色缺失、家(jia)人抱怨；雜(za)事太(tai)多(duo)、焦慮(lv)錯亂；變化(hua)太(tai)多(duo)，計劃無效；道(dao)理懂了(le)很(hen)多(duo)，仍舊過不(bu)好這(zhe)24小時(shi)…&helli
差異化營銷(xiao)溝(gou)通(tong)術課程 課程背景：發(fa)了很(hen)多信息客(ke)戶(hu)不(bu)冷不(bu)熱？溝(gou)通(tong)了多次，卻越來越搞(gao)不(bu)懂客(ke)戶(hu)的真(zhen)實想法(fa)？產品(pin)組(zu)合做了好多，始終不(bu)能成交？客(ke)戶(hu)畫風(feng)突(tu)變，還不(bu)知道是哪里(li)出了問題？面對客(ke)戶(hu)的謎(mi)之言行，
角色轉換與陽光心態課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景：新員(yuan)(yuan)工(gong)從(cong)社(she)會人轉變成(cheng)為(wei)職場人的過(guo)程(cheng)，同(tong)時也是(shi)員(yuan)(yuan)工(gong)從(cong)組(zu)織(zhi)外部融入(ru)到組(zu)織(zhi)或團隊(dui)內部，并(bing)成(cheng)為(wei)團隊(dui)一員(yuan)(yuan)的過(guo)程(cheng)。員(yuan)(yuan)工(gong)通過(guo)逐漸熟悉、適應組(zu)織(zhi)環(huan)境和(he)文化，明確自身角色定(ding)位
新員(yuan)工職涯規劃與(yu)素養課程(cheng)(cheng) 課程(cheng)(cheng)背景：新員(yuan)工從社(she)會人轉變成為職場人的過(guo)程(cheng)(cheng)，同時也是員(yuan)工從組(zu)織外部(bu)融入到組(zu)織或團隊(dui)內部(bu)，并成為團隊(dui)一(yi)員(yuan)的過(guo)程(cheng)(cheng)。員(yuan)工通(tong)過(guo)逐漸(jian)熟悉、適應組(zu)織環境和文化，明(ming)確(que)自身角色定
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