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團隊(dui)建設與管(guan)理學習
有(you)(you)效授權(quan)與*激勵(li)課程背景(jing)：作(zuo)為管理(li)者，除了每天面對龐雜任務，還需(xu)考(kao)慮如何讓員(yuan)(yuan)工動(dong)力十足(zu)？除了必要的(de)管理(li)和控制，更有(you)(you)效的(de)是激勵(li)與授權(quan)！隨著全民學習(xi)的(de)時(shi)代的(de)到來，隨著知識型員(yuan)(yuan)工、90、95員(yuan)(yuan)工比例的(de)增加，
目標(biao)管(guan)理計劃與執行課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：明確地設定目標(biao)可以讓(rang)組(zu)織(zhi)專注于有效的(de)資源(yuan)利用及制(zhi)定未來(lai)發展的(de)方針。具體(ti)的(de)目標(biao)保證(zheng)了付諸行動之后將(jiang)目標(biao)變成現實(shi)。而設定目標(biao)是(shi)一個持續不斷的(de)過程(cheng)，對組(zu)織(zhi)中每(mei)個成員的(de)技能都(dou)有
高效能團隊建設與協作課程背景：單(dan)個的人是軟弱無力(li)的，就像(xiang)漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在(zai)一起，他才能完?成許(xu)多事業。——德(de)叔本華現(xian)代員(yuan)工(gong)難于管理，員(yuan)工(gong)沒有責任心、團隊的凝聚力(li)差，
高(gao)效溝通(tong)(tong)與跨部門(men)協作培訓課程(cheng)背(bei)景：溝通(tong)(tong)、對話是解決(jue)沖突的最(zui)常用的方(fang)式之一，亦是身為(wei)職場人士最(zui)重要的能力之一。有數據統(tong)計(ji)顯(xian)示：?85%成功取決(jue)于溝通(tong)(tong)；*企業?94%?的時間(jian)在溝通(tong)(tong)；無(wu)論是解決(jue)部門(men)間(jian)的沖突
全方(fang)位打造團隊(dui)執(zhi)行力(li)(li)課程背景(jing)：作為團隊(dui)中的(de)一員(yuan)，執(zhi)行力(li)(li)是第一競爭力(li)(li)。只有不斷提升執(zhi)行能(neng)力(li)(li)和水平，才(cai)能(neng)確(que)保企(qi)業(ye)的(de)競爭力(li)(li)和團隊(dui)的(de)執(zhi)行力(li)(li)。執(zhi)行指(zhi)的(de)是貫徹戰(zhan)略意圖(tu)，完成(cheng)(cheng)預定目標的(de)有序操作活動。企(qi)業(ye)的(de)成(cheng)(cheng)功離不開
培(pei)育與輔(fu)導(dao)(dao)能力(li)課程背景(jing)：傳統的(de)輔(fu)導(dao)(dao)技術(shu)與培(pei)育方法只關注事情對不對，而忽略了人的(de)心理變化，隨著團隊人員(yuan)的(de)“多(duo)元化”發(fa)展趨勢，“實(shi)效性(xing)不足(zu)”現象越來(lai)越明顯。
管(guan)理者角色(se)認知與定位培訓(xun)課程背景：許多公司的(de)管(guan)理者，往往多是(shi)半路出家(jia)，原來在基層專業崗(gang)位干得不(bu)(bu)錯(cuo)，擁有不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)技術或業務(wu)素質，也不(bu)(bu)乏工作(zuo)的(de)熱情；但提(ti)拔到(dao)管(guan)理崗(gang)位后，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)面臨(lin)著角色(se)轉換的(de)問題：原來只要管(guan)
領導式管理培訓
新零售門店管理 培訓
營(ying)銷主(zhu)管的卓(zhuo)越績效管理(li)培(pei)訓
目標管理與時間管理培訓
高效(xiao)輔導與教(jiao)練技術培訓
高效能團(tuan)隊建設(she)培訓(xun)課(ke)
高效溝通 培訓
新零售門店管理(li)培(pei)訓
銷(xiao)售主管(guan)技能提升(sheng)課程
單店業績提升(sheng)課(ke)程