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MCT管理教練(lian)技(ji)術課程 課程背景：谷歌(ge)（Google）開展的(de)“亞里(li)士多(duo)德項目”對公(gong)司內部180個(ge)團(tuan)隊(dui)的(de)250個(ge)特(te)征，進行了長達(da)5年(nian)的(de)評估分析，發現對于最優(you)秀的(de)團(tuan)隊(dui)來說
如何跨(kua)(kua)部(bu)門溝通與(yu)協作課(ke)程 課(ke)程背景：沃頓商學(xue)院研(yan)究(jiu)人員(yuan)瑪(ma)蒂娜-哈斯研(yan)究(jiu)發現，75%的跨(kua)(kua)職能團隊(dui)存在(zai)問題，在(zai)預算目(mu)標、進度保(bao)持、保(bao)持規范、符(fu)合客戶(hu)預期、與(yu)公司(si)目(mu)標一致等(deng)五項指標中，至少有(you)三項不
目(mu)標與計劃管理學習課程 課程背景：企(qi)業有(you)愿景和使(shi)命，為什么在工(gong)(gong)作中依(yi)然(ran)不清楚(chu)努力(li)的方向(xiang)和目(mu)標？企(qi)業的戰略早(zao)已確(que)定，為什么團(tuan)隊(dui)的工(gong)(gong)作似乎都沒有(you)在關鍵價值鏈(lian)上(shang)？團(tuan)隊(dui)很努力(li)、員(yuan)工(gong)(gong)很辛苦(ku)，為什么離目(mu)
問題(ti)的(de)分析與(yu)解(jie)(jie)決(jue)能力(li)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背(bei)景：企(qi)業的(de)運營與(yu)發展就是一(yi)系列解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)的(de)過程(cheng)(cheng)，問題(ti)解(jie)(jie)決(jue)的(de)效(xiao)果將直(zhi)接決(jue)定著(zhu)企(qi)業的(de)效(xiao)益；解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)不是單(dan)單(dan)依靠經(jing)驗，更不是靠拍(pai)腦(nao)子、靈(ling)光一(yi)現(xian)來解(jie)(jie)決(jue)，一(yi)定需要一(yi)套(tao)可以復(fu)制的(de)方法在
向上管理思維(wei)課(ke)程 課(ke)程背景(jing)：在職(zhi)場(chang)中，沒有人是一座孤島，也都離(li)不(bu)開與(yu)他人的(de)(de)聯系。而(er)領導作為項(xiang)目進(jin)度的(de)(de)掌控者，資(zi)源和利益(yi)的(de)(de)分(fen)配者，對職(zhi)場(chang)人的(de)(de)成長與(yu)發(fa)展起(qi)到至關(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用(yong)。想要(yao)快速打(da)造自己(ji)的(de)(de)職(zhi)場(chang)
中層管理(li)(li)(li)者技能管理(li)(li)(li)提升課(ke)程 課(ke)程背景：ManagementTrainingProgram，即管理(li)(li)(li)者管理(li)(li)(li)技能訓練，最初是*為有效提高企業管理(li)(li)(li)水平而研究(jiu)開發(fa)的(de)一(yi)套培訓體系。1950年(nian)被導入日本之
管理(li)者角色定位與認(ren)知課 課程(cheng)背景：90%的(de)管理(li)者是(shi)由基層員(yuan)工(gong)晉升而產生(sheng)的(de)，企(qi)業的(de)業務能手、技(ji)術骨干由于(yu)業績突出、表(biao)現卓越而被提(ti)拔到管理(li)者崗位，因此常常沿襲過去的(de)工(gong)作和行為模式。對(dui)于(yu)管理(li)，他們
工(gong)作效(xiao)(xiao)能(neng)和時(shi)間(jian)管(guan)理(li)課程 課程背景(jing)：管(guan)理(li)大(da)師**和效(xiao)(xiao)能(neng)大(da)師史(shi)蒂芬科維是(shi)*歷史(shi)上*影響力(li)的(de)(de)思想(xiang)導(dao)師，兩位(wei)大(da)師都同時(shi)關注(zhu)到如(ru)何提升人的(de)(de)生命效(xiao)(xiao)能(neng)和工(gong)作效(xiao)(xiao)能(neng)的(de)(de)問題，即(ji)時(shi)間(jian)管(guan)理(li)，時(shi)間(jian)管(guan)理(li)是(shi)成為卓(zhuo)有成效(xiao)(xiao)的(de)(de)
如(ru)何高效溝通短(duan)訓課(ke)
如何有效溝通短訓(xun)課
建設高績(ji)效(xiao)團隊培訓課
建設高績效團隊(dui)培訓課(ke)