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課(ke)匠研習社(she)致力于精品商業(ye)課(ke)程開發與(yu)設計，真(zhen)實(shi)(shi)線下(xia)線上(shang)交(jiao)流(liu)社(she)群(qun)。 經常有(you)同學問樂訓君關(guan)于培訓師(shi)定位(wei)的(de)問題(ti)，一(yi)個一(yi)個回(hui)答實(shi)(shi)在費勁(jing)，今天干脆整理近期的(de)思考分享給(gei)大家。 樂訓君主要(yao)從自己(ji)入行以來(lai)觀(guan)察到的(de)一(yi)些基本現象作為依據，純屬一(yi)家之言...
其實，互(hu)動應該(gai)貫穿整(zheng)個培訓(xun)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，從培訓(xun)活動的(de)啟動一直到課(ke)程(cheng)結束后(hou)的(de)跟蹤、實踐、改進。單(dan)就課(ke)堂(tang)授課(ke)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)來說(shuo)，又可將課(ke)堂(tang)互(hu)動分為(wei)開(kai)場結尾和過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)互(hu)動三(san)種(zhong)。這里給大家介紹幾種(zhong)“過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)互(hu)動形式(shi)” 1.體(ti)驗式(shi)活動 ...
企業培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)為了提高員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)和工(gong)作能力(li)，最終促(cu)進企業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。要(yao)成功的(de)(de)(de)(de)進行企業員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)，關(guan)鍵是(shi)要(yao)了解(jie)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)特性(xing)，由(you)于企業員(yuan)工(gong)都是(shi)在職成人，具有成人學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)一般特征(zheng)。因此培訓(xun)(xun)工(gong)作者充分(fen)掌握成人特有的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)特性(xing)對于做好培訓(xun)(xun)工(gong)作是(shi)大有裨益的(de)(de)(de)(de)。...
職(zhi)業(ye)(ye)培訓師(shi)(shi)也稱(cheng)“職(zhi)業(ye)(ye)導師(shi)(shi)”或“職(zhi)業(ye)(ye)講師(shi)(shi)”，專指通過向不同人(ren)群講授(shou)職(zhi)業(ye)(ye)知識(shi)、傳授(shou)或示(shi)范職(zhi)業(ye)(ye)技能而(er)收(shou)取相應報酬的職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)群。 作為(wei)一名(ming)為(wei)別人(ren)傳業(ye)(ye)授(shou)道解惑的講師(shi)(shi)應該具備的素質要求有(you)兩方面，一是普(pu)...
對于人(ren)才(cai)培(pei)(pei)訓，一些(xie)管(guan)理(li)者(zhe)易走兩個極端，要(yao)么一擲千金，要(yao)么一毛不拔，這都(dou)是(shi)不可取(qu)(qu)的。 投入要(yao)適(shi)應需求，播種要(yao)收取(qu)(qu)“干貨”。 培(pei)(pei)訓成(cheng)(cheng)本控(kong)(kong)制就是(shi)費(fei)用(yong)控(kong)(kong)制，它包括(kuo)固定(ding)費(fei)用(yong)控(kong)(kong)制和(he)變動費(fei)用(yong)控(kong)(kong)制。 管(guan)控(kong)(kong)培(pei)(pei)訓成(cheng)(cheng)本不...
良好(hao)的(de)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)是職業培(pei)訓師(shi)、學(xue)生和教育(yu)情(qing)境三者(zhe)(zhe)相互作用的(de)結果，需要職業培(pei)訓師(shi)精心(xin)組織和主(zhu)動創(chuang)(chuang)設(she)，職業培(pei)訓師(shi)是良好(hao)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)的(de)創(chuang)(chuang)設(she)者(zhe)(zhe)和維護者(zhe)(zhe)。 營造良好(hao)的(de)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)包含(han)創(chuang)(chuang)設(she)和調控兩層含(han)義(yi)，一般采取下列策略： 1...
提問(wen)(wen)是(shi)控制學(xue)員(yuan)思維過程，了解學(xue)員(yuan)專業(ye)知識，集中學(xue)員(yuan)注意力，檢查教(jiao)學(xue)目標是(shi)否實現，感性(xing)，理性(xing)，方法性(xing)是(shi)否達到的(de)有效(xiao)方法 提問(wen)(wen)是(shi)引發(fa)學(xue)員(yuan)心智活動，促進(jin)學(xue)員(yuan)思考(kao)發(fa)展的(de)有效(xiao)途徑，是(shi)職業(ye)培訓師與學(xue)員(yuan)相互交(jiao)流，教(jiao)與學(xue)雙方信息反饋(kui)和強化的(de)有效(xiao)手(shou)...