成功組織好培訓
講師(shi)：曹興(xing)華(hua) 瀏覽次(ci)數：2548
課(ke)程描述INTRODUCTION
培訓組織課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程(cheng)安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
培訓組織課程
課程(cheng)大綱
第一部分 解剖(pou)培訓，首先應該充(chong)分了解什么是培訓
【教(jiao)學(xue)目的】讓培(pei)訓員充(chong)分了解培(pei)訓，我們為什(shen)么很辛苦，但(dan)還是(shi)做不好培(pei)訓。
1 世界上兩件事最(zui)難 一是(shi)把自己的思想裝(zhuang)進別人(ren)的腦(nao)袋(dai)二是(shi)把別人(ren)的錢(qian)裝(zhuang)進自己的口袋(dai)。培訓本身并(bing)不容易。
2 教(jiao)育、培訓(xun)、學(xue)習的(de)目的(de)和方法
3 培訓(xun)失敗的(de)歸因有哪幾種
從需求調研、教學方法(fa)、老師(shi)選擇(ze)、環境組(zu)織思考，為什么課程(cheng)不受歡迎。
第二部分 培訓定位
【教(jiao)學目的(de)】定位不準，累(lei)死三軍。充分認清培訓(xun)過程(cheng)中，各種角色的(de)定位，才可能開展好培訓(xun)。
1 分析(xi)魚牛童話，認清學習本(ben)質
誰是培訓過程的核心？
誰為培訓的(de)成功失敗承(cheng)擔60%的(de)責(ze)任(ren)。
2 成人學習的(de)特點
2.1 成人學習的(de)三個導(dao)向
2.2 成人學(xue)習(xi)的四個需求
2.3 成(cheng)人學習的兩個基礎
2.4 成人(ren)學習和兒(er)童(tong)學習的區別(bie)
3 老師的(de)角色和工作(zuo)
4 培(pei)訓師的角色和工作
5 學(xue)習組織者的角色(se)和工作
第三部分 成功(gong)組織培訓
【教學目的(de)】從需(xu)求調研(yan)、教學方法、老師選(xuan)擇、環境組織維度，逐一分(fen)析(xi)，如(ru)何組織成功的(de)培訓。
1 需求調研如何(he)才(cai)能獲(huo)得(de)成功(gong)
1.1 需(xu)(xu)求(qiu)三大來源：組織需(xu)(xu)求(qiu)、職(zhi)務需(xu)(xu)求(qiu)、個人需(xu)(xu)求(qiu)
1.2 如何(he)尋找需求分析與(yu)評估的時機(ji)
1.3 開展(zhan)需求分析(xi)與(yu)評估(gu)的主要途徑(jing)
1.4 進(jin)行需求分析與評估的具體過程
1.5 培訓需求分析(xi)與(yu)評估的(de)主(zhu)要內容
1.6 培訓需求分析與評估注(zhu)意的問(wen)題
1.7 需求分析與(yu)評估(gu)成功經驗的(de)分享
2 教學方法到底(di)有(you)什么，有(you)多重要(yao)
2.1 刺激學(xue)員右(you)腦(nao)的(de)三途徑：三化原則的(de)解(jie)析(xi)與運(yun)用(yong)
復雜的問(wen)題簡單化：學員的右腦都偏愛(ai)簡單
枯躁的問(wen)題(ti)生(sheng)動化(hua)：巧用沖(chong)突、變化(hua)和體驗
專業(ye)的問題生活(huo)化：不(bu)要用專業(ye)來說明專業(ye)
2.2 分(fen)清知識和技能
2.2.1 培(pei)(pei)訓的三種類型：知識的培(pei)(pei)訓技(ji)能的培(pei)(pei)訓、態度的培(pei)(pei)訓
2.2.2 知識學習的(de)層次(ci)與(yu)方法
2.2.3 技(ji)能的教學方法
2.3 面條(tiao)理(li)論（形式比內容可能更重要(yao)）
面條：你需要傳遞給學員的觀點、技能(neng)、理念(nian)
佐料(liao)：論證面條的論據，包括教(jiao)學方法(fa)與培訓環境設計(ji)
面(mian)條的(de)選擇（培訓(xun)內(nei)容(rong)）
2.3.1 佐料的(de)選擇(ze)（教學方式方法）
提問的好處
小組討論技巧
案例教學好在哪里
沙盤——非常好的培訓方式
3 如何選擇(ze)好老師，選拔、采(cai)購外部培訓師的(de)技(ji)巧
3.1 充分了解(jie)自身需求
3.2 全(quan)面了解老師
3.3 至少(shao)要5選1
3.4 為了獲得好的培(pei)訓效果，您需要(yao)與培(pei)訓師怎樣溝通
4 培訓的環(huan)境與組(zu)織，是關鍵環(huan)節
4.1 培訓場地環境選擇
4.1.1 培訓場地的面積和(he)道具
4.1.2 培訓場地的布置(zhi)
教(jiao)室型布(bu)置的特點(dian)
小組型(xing)布置(zhi)的(de)特點(dian)
型布(bu)置得的(de)特點
圓桌型(xing)布置的特點
4.2 發布一個擊中痛(tong)點的通知(zhi)
4.3 培訓的開(kai)場(chang)與紀(ji)律要求
4.3.1 開場白的設計
問(wen)候歡(huan)迎學(xue)員
自我介紹的目的和方法
開(kai)場紀律
課(ke)程內(nei)容介紹的(de)目(mu)的(de)和(he)內(nei)容
告訴學(xue)員好處
介(jie)紹老師(shi)
4.3.2 破冰
為(wei)什么要破冰(bing)
如何(he)破冰
4.4 培(pei)訓結(jie)束的設計
4.4.1 回顧內容
4.4.2 號召行動
4.4.3 表(biao)示感謝
4.5 培訓效(xiao)果評估的方法
4.6 培訓(xun)項目實施運作的工(gong)作流程(cheng)
4.7 實施與運作中的十項管理內容
4.8 實施與運作中的參培學員管理
4.9 實施與運作中的培訓講(jiang)師管(guan)理
4.10 實施與運作中的教學質量管理
4.11 培訓中成(cheng)果轉(zhuan)化的途(tu)徑與(yu)方法
4.12 實施運作(zuo)中的重點問題與(yu)對策
4.13 實施運(yun)作中的管理方法與技巧
培訓組織課程
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