《企業大學建設》—基于大量咨詢案例及華為成功實踐
講師：尚峰(feng) 瀏覽次數(shu)：2559
課程描述(shu)INTRODUCTION
企業大(da)學建設課程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱Syllabus
企業大學建設課程
課程導(dao)言
企業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)建設(she)(she)，在國內企業(ye)(ye)中風起(qi)云涌。反(fan)映了企業(ye)(ye)人才(cai)培養與培訓需求自(zi)我交付(fu)的必(bi)然性與急(ji)迫性。如何(he)在方(fang)向正(zheng)確的前提下，專(zhuan)業(ye)(ye)且持續(xu)的、探索出(chu)適合(he)的人才(cai)培養模式和培訓體(ti)系，成為很(hen)多(duo)企業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)建設(she)(she)重點關注的問題。尚峰(feng)顧(gu)問通(tong)過多(duo)年大(da)量咨詢(xun)案例的探索，及(ji)華為的成功實(shi)踐，給出(chu)相(xiang)對專(zhuan)業(ye)(ye)且企業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)搭(da)建的路徑方(fang)法及(ji)前瞻性的經驗分享。尚峰(feng)老(lao)師(shi)授課(ke)風格生動親切，理(li)論結(jie)合(he)實(shi)踐、深入淺(qian)出(chu)，是一堂企業(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)建設(she)(she)的專(zhuan)業(ye)(ye)必(bi)修課(ke)。
課程收益
了(le)解當前企業大學與(yu)培(pei)訓發展的*趨勢及相(xiang)關實踐與(yu)理論；
了解與掌握華為大學及培訓(xun)的理念及基(ji)于成功實踐的豐富經驗與務實方法；
掌握(wo)企業(ye)大學及培(pei)訓體系搭建的基(ji)本方(fang)法與(yu)路徑、內(nei)容與(yu)經驗、相關(guan)技(ji)(ji)術及技(ji)(ji)能(neng)；
掌握基于華為(wei)成功實踐的(de)任(ren)職(zhi)資格體系在人(ren)力資源(yuan)與培(pei)訓體系中的(de)價值(zhi)及應(ying)用；
掌(zhang)握(wo)基于華為成(cheng)功實踐的任職資格體系如何搭建(jian)的方(fang)法與大量經驗；
掌握(wo)以任職資格為基礎的課程體(ti)系搭(da)建的方法(fa)與路徑，經驗與實戰；
掌握(wo)培訓體系如何(he)真正做到上接(jie)戰略、下接(jie)績效、中間緊貼(tie)業務的豐富實(shi)踐與方法；
掌握內訓師(shi)體系搭建與(yu)培(pei)養(yang)的基本方(fang)法、路(lu)徑與(yu)大量(liang)實戰經驗(yan)；
掌握干(gan)部培養項目(mu)的設計原理及(ji)方(fang)法，以及(ji)華為干(gan)部培養的豐富經(jing)驗與方(fang)法；
基于問題：
企業大學高樓等硬件突出，不知如何有序的搭建軟(ruan)件培養及培訓體系；
培訓總是脫離不了傳統(tong)的上上課，考(kao)(kao)考(kao)(kao)試，效果(guo)很(hen)難轉化，別(bie)說(shuo)助推業務；
課程體系搭建與(yu)開發憑經驗、無依(yi)據、無標準、無體系，所以(yi)效(xiao)果(guo)很難保(bao)證與(yu)評估；
管理(li)者(zhe)培養就是上些(xie)管理(li)的課程(cheng)，成(cheng)長(chang)效(xiao)果甚小，很難轉化成(cheng)真正的領導(dao)力；
找個合(he)適的業(ye)務內訓師都很難、愿意來上課的經驗(yan)不足、有(you)經驗(yan)的業(ye)務忙請不動；
培訓課程總是(shi)離業(ye)務很遠、課程開發就是(shi)知(zhi)識的堆積，員工積極(ji)性很難(nan)調(diao)動；
………..
課程對象：
企業高(gao)管、商學院(yuan)院(yuan)長，人(ren)力總監，培(pei)訓(xun)經理，培(pei)訓(xun)專員及HR相關人(ren)員等
課(ke)程(cheng)時間(jian)：
1-2天
課程形(xing)式(shi)：
講(jiang)(jiang)師講(jiang)(jiang)解、案例分享、小組研討與演練等(deng)
課程大綱
一、培訓(xun)相關理論(lun)
1、企業培(pei)訓的未來(lai)趨勢
交(jiao)付運作(zuo)方式上(shang)的(de)項目化與咨詢化
內容(rong)分(fen)層(ceng)的知(zhi)識片化(hua)與經驗(yan)萃取化(hua)
設計上的業務場景化(hua)與直(zhi)接行(xing)動化(hua)
學習理(li)念上(shang)的去(qu)中(zhong)心(xin)化(hua)與沉靜化(hua)
案(an)例與(yu)鏈(lian)接：行動學習與(yu)教練輔導的在企業應用價值
2、華為培訓理念與(yu)實踐
堅持選拔制的資源配置
訓戰(zhan)結(jie)合的務(wu)實導(dao)向(xiang)
循環賦能的培養(yang)機制
“最優秀的(de)人(ren)培養更優秀的(de)人(ren)”正向經驗沉(chen)淀(dian)
3、企業(ye)大學現狀與發展(zhan)
賦能(neng)中心——支(zhi)撐戰(zhan)略
支撐戰略 業務專(zhuan)家
個人賦能(neng) 技能(neng)認證(zheng)
案(an)例(li)與鏈接：富士康(kang)學院定位一經驗(yan)
學(xue)習(xi)中心——平行戰略
平行運作(zuo) 學習專家
組織賦能 學習智庫(ku)
案例與鏈接：華為大學的定位與經驗(yan)
變革中心(xin)——引領戰略
引(yin)領戰略 變革專(zhuan)家(jia)
組織變革 創新(xin)推動(dong)
案例(li)與鏈接：通用(yong)商學院的經驗
二、企業大學的架(jia)構(gou)與內(nei)容(rong)
1、企業大學(xue)構(gou)建通用模(mo)型：
三個定位(wei)：技(ji)能訓練(lian)、管(guan)理賦能、文化宣貫
三大體(ti)(ti)系(xi)(xi)：課程體(ti)(ti)系(xi)(xi)、師(shi)資體(ti)(ti)系(xi)(xi)、運營(ying)與評估體(ti)(ti)系(xi)(xi)
三大(da)項(xiang)目：后備(bei)人才、管(guan)理者賦能、領導力培養項(xiang)目
三大基石 : 承接戰(zhan)略、緊貼業(ye)務、關注績效
2、企業大學的(de)運作(zuo)方式(shi)：
獨(du)立(li)運作 利潤中心
整合(he)人力(li) 業務(wu)切割
外強中干 名不副(fu)實
三(san)、企(qi)業大學體系搭建
（一）、課程體系搭(da)建：
1、課程體系搭建的邏輯：
基(ji)于崗位任務
基(ji)于勝(sheng)任(ren)能力
基于任職資格
2、任職資格(ge)與勝任能力
勝任能力的內(nei)容與價值
任職資格的內容與價值
任職資(zi)(zi)格是人力資(zi)(zi)源(yuan)的基(ji)石
任職(zhi)資格與人才招聘
任(ren)職資(zi)格與(yu)薪(xin)酬(chou)激勵
任職資格與(yu)績效管理
任職資格與干(gan)部選拔
任職資格(ge)與(yu)培訓體(ti)系
案例與鏈接：任職資(zi)格在華為的成功實(shi)踐
3、基于(yu)任(ren)職資格的(de)課(ke)程體系搭(da)建
基于戰略的崗位梳理與優化(hua)
員工(gong)管(guan)理(li)與(yu)專業(ye)雙通道職業(ye)發(fa)展設計(ji)
任職資格的標準開發與輸出
從任(ren)職資(zi)格(ge)到崗(gang)位勝任(ren)能力(li)輸出
從崗位勝任(ren)能力(li)到學習地圖輸出
4、課程(cheng)的系列設計與開(kai)發
課程開發(fa)的模型A*E應用
課程開(kai)發的如(ru)何聚(ju)焦業(ye)務場景
行(xing)動式課程開發的經驗與價(jia)值(zhi)
（二(er)）、內訓(xun)師體系搭建：
1、內訓師(shi)培養的前(qian)瞻(zhan)理論
內訓師培養絕不(bu)等于TTT
企業管理(li)者人人都應該是(shi)內訓師
管理者全面向培訓師角色轉換的(de)三部曲:
案例開發(fa)與業務研討
教練技術(shu)與下屬輔導
行動學習與問(wen)題解(jie)決
2、企業(ye)內訓師勝任能力模型
初階(jie)核心角色與勝任力：培訓(xun)的(de)促進者
初階核心(xin)角(jiao)色(se)與(yu)勝任力：項目的設計者
初階核心角色(se)與勝(sheng)任力：績效的(de)改善者
3、企(qi)業內訓師(shi)的團(tuan)隊(dui)建設與激勵
高(gao)層要先抓出(chu)來(lai)
管理(li)者人(ren)人(ren)有(you)指(zhi)標
形成干部必須帶頭學習的氛圍(wei)
案(an)例(li)與(yu)鏈接：培訓師(shi)培養(yang)項(xiang)目的(de)設(she)計
（三）、運(yun)營體系搭建：
培(pei)訓的需求與計劃管理
培訓的交付與(yu)評估管理(li)
課程開發與內訓師(shi)管(guan)理
案(an)例:華為(wei)培訓的評估理念和特(te)色
（四(si)）學習項目設計(ji)
三大(da)學習培養項(xiang)目的設計與經驗(yan)
新員工(gong)學(xue)習項目(mu)設計(ji)與(yu)經(jing)驗
后備干部培養項目設計與經驗
領導力學習項(xiang)目設計與經(jing)驗
案例：華為的培養項目的特色與經驗分享
企業大學建設課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/65567.html
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