《群書治要》與管理
講師：張云溪(xi) 瀏覽(lan)次數：2570
課程描(miao)述(shu)INTRODUCTION
《群書治(zhi)要(yao)》與(yu)管理課(ke)程
培訓講師：張云(yun)溪
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天(tian)
日程(cheng)安(an)排(pai)SCHEDULE
課程大綱Syllabus
《群書治要》與管理課程
《群書(shu)治要》——開(kai)創大唐盛世的“國家管理(li)學(xue)”！
唐代貞觀初(chu)年(nian)，唐太(tai)宗即位后，命令以魏征為首的(de)(de)一干大臣(chen)，整理歷(li)代帝王治國資(zi)政的(de)(de)歷(li)史(shi)資(zi)料，從六經、四史(shi)、諸(zhu)子百家(jia)中擷取了有(you)關“修(xiu)身、齊家(jia)、治國、平天(tian)下(xia)”的(de)(de)精要之學，匯(hui)編(bian)成書(shu)。這部書(shu)，即是(shi)《群書(shu)治要》。
《群(qun)書(shu)(shu)治要》上起(qi)于黃帝，下止(zhi)于晉代，從14000多(duo)部(bu)，共(gong)89000多(duo)卷古籍之中(zhong)，摘取了其中(zhong)的精華共(gong)50多(duo)萬(wan)字，編成了《群(qun)書(shu)(shu)治要》這部(bu)書(shu)(shu)。
這部書的(de)(de)名字所(suo)蘊(yun)含的(de)(de)意思，就(jiu)是(shi)從上古群書之(zhi)中，摘取“治理國家所(suo)必須遵循的(de)(de)綱要和方法”，用這些方法來為今(jin)后的(de)(de)國家管理，做施政(zheng)參考。
也正因為終日學習《群書治要》這樣一部治國(guo)的集大成(cheng)的著(zhu)作，從中獲取智(zhi)慧和營養，唐太宗才(cai)得以開啟了貞觀之治，更是帶領大唐走向了盛(sheng)世之路(lu)！
由于古代印刷術沒有普(pu)及，《群書治要》到(dao)(dao)宋代就已經失傳(chuan)，直到(dao)(dao)近代，這部書才從日本傳(chuan)回中國。
這(zhe)部書(shu)如今得到了中國(guo)政府的高度(du)重視，并(bing)且于近年來(lai)大力推(tui)廣，但是由于這(zhe)部著作是中國(guo)古代上萬部古籍的濃縮，因(yin)此，對于現(xian)代企業管理者來(lai)說，學習(xi)起(qi)來(lai)，并(bing)非易事。
本課(ke)程(cheng)是從“君道”、“臣術(shu)”、“貴(gui)德”、“為(wei)政(zheng)”、“敬慎”、“明辨(bian)”六(liu)個方面，幫助現代管(guan)理者解讀《群書治要(yao)(yao)》這部經典管(guan)理巨(ju)著，讓古代“治國之要(yao)(yao)”為(wei)現代企業管(guan)理服務，是本課(ke)程(cheng)的宗(zong)旨(zhi)！
課(ke)程收益
1.幫助培訓對象了解中國(guo)古代的治國(guo)經典《群(qun)書(shu)治要》
2.幫助(zhu)培訓對象(xiang)將《群書治(zhi)要》中(zhong)的治(zhi)國思想(xiang)用于(yu)現代企業管理中(zhong)
課(ke)程(cheng)對象：本課(ke)程(cheng)適合(he)各級管(guan)理(li)者：企業(ye)家(jia)、高(gao)管(guan)人群、中層管(guan)理(li)者等(deng)
課程(cheng)特色(se)：案例(li)講述(shu)+課堂討論(lun)，幫助培訓對(dui)象從歷史中(zhong)學習管(guan)理智(zhi)慧
課(ke)程(cheng)大綱
第(di)一章 《群(qun)書治要》，開創(chuang)大(da)唐盛世的“國家(jia)管理學”
一、《群書(shu)治要》是(shi)唐代以前(qian)中(zhong)國文化智慧的結晶
1.取自(zi)六經、四史、諸子百家
2.《群書治要(yao)》的編(bian)寫(xie)者(zhe)是以魏征為首的唐(tang)太(tai)宗“內閣管理團隊”
【案例分析】從(cong)唐(tang)太宗的納諫到(dao)《群書治要》
二、《群書治要》幫(bang)助(zhu)唐(tang)太(tai)宗開創了貞觀之治，更(geng)開創了大唐(tang)盛世
1.唐太(tai)宗和(he)《群書治要》
2.《群書治要(yao)》的綱要(yao)
【小(xiao)組(zu)討論】作為(wei)現代企(qi)業管(guan)理者，是(shi)否需(xu)要(yao)讀古代的歷史？
第二章(zhang) 《群書治要管(guan)理學(xue)》之一(yi)：君道——領導者的學(xue)問(wen)
一(yi)、修身
1.戒(jie)貪
2.勤儉
3.遷善改(gai)過
【管(guan)理測試】作為一名企業管(guan)理者，看(kan)一看(kan)，你的“修身之道”能得多少分？
二、敦親
1.家人
2.親友
【小組討論】家族企(qi)(qi)業中，如何處理(li)家族成員(yuan)和企(qi)(qi)業高層管理(li)者之間的(de)關系
三(san)、反身內省
1.正心
2.內省
【小組(zu)討論(lun)】作為一名企(qi)業領導者，內省自(zi)身和學習他人的管理經(jing)驗，哪(na)個更(geng)重要？
四、尊賢
1.任(ren)用(yong)賢才
2.發掘賢才
【案例分析】最好的人力資(zi)源管理，是建立吸納賢(xian)才的“人才生(sheng)態圈”
五(wu)、納諫
1.納諫和杜饞
2.審斷(duan)
【案例分析】齊景公(gong)和(he)晏子的故事
第三章 《群書治要管理學(xue)》之二：臣術——管理者的學(xue)問(wen)
一、忠臣之(zhi)道
1.人臣的“六(liu)正”
2.人臣(chen)的“六邪(xie)”
【管(guan)理(li)測試】“六正(zheng)”與“六邪”的(de)現代(dai)測試，看一(yi)看，你占了幾個？
二(er)、勸諫(jian)之(zhi)道
1.幫助領導者(zhe)的學問
2.說(shuo)話的學(xue)問
【小(xiao)組討論(lun)】作為(wei)高管，和(he)老板相處時，應(ying)該如何修煉語言藝術？
三、舉賢
1.能(neng)人的發(fa)現系統
2.為企業(ye)培養接班者(zhe)
【案(an)例分析(xi)】“推(tui)舉(ju)賢良”與(yu)“推(tui)舉(ju)佞臣”
第四(si)章 《群書治要管(guan)(guan)理學》之(zhi)三(san)：貴德——管(guan)(guan)理者(zhe)的修(xiu)養(yang)
一、善于學習
1.好(hao)學近于智，力行近于仁
2.道法自然(ran)——掌握(wo)事物的規(gui)律
【管(guan)理測試】“學習力”測試——給自(zi)己測一(yi)測，看看自(zi)己是否與這(zhe)個時代一(yi)起同步？
二(er)、孝悌
1.對待長(chang)者(zhe)的學問
2.影(ying)響下屬的學問(wen)
【小組討論】孝悌之(zhi)道，如何在(zai)企業之(zhi)中應用？
三、正己
1.正己為先，教禁為次
2.君子“七(qi)教”
【小組討論】如何將君子的(de)(de)“七教”用(yong)于企業的(de)(de)團隊(dui)管理中？
四、誠(cheng)信
1.仁德與教化
2.如何讓別(bie)人信任自己
【小組(zu)討(tao)論】如(ru)何在企業(ye)內部推廣(guang)誠信機制？
五、胸懷
1.度量
2.謙虛
【案例(li)分析】領導者的“行有四(si)儀”
第五(wu)章 《群書治要管理(li)學》之四：為政(zheng)——管理(li)的根(gen)本
一、為政(zheng)先務本(ben)
1.君(jun)子務本(ben)，本(ben)立而道生
2.管理的真諦：讓好(hao)習慣成為自然
【案(an)例分析1】孔(kong)子的治(zhi)國九(jiu)法
【案例分析2】少(shao)成若天性(xing)，習慣如自然
二、知人善任(ren)
1.選(xuan)拔(ba)人才
2.任用(yong)人才(cai)
【案例分析1】齊景公(gong)向晏子問賢
【案例分析(xi)2】選拔宰相的五個標準(zhun)
三(san)、教化
1.上行下效(xiao)
2.禮儀的重要性
【小組討(tao)論(lun)】如何理解孔子所說的“性相(xiang)近，習相(xiang)遠”？
四(si)、愛民
1.孔子(zi)眼(yan)中的仁(ren)道
2.不(bu)患寡，患不(bu)均
【小(xiao)組討論】新時代的企業領導(dao)者應該如何關心90后的下屬？
五、綱紀
1.善用“五(wu)倫”可治天下
2.君臣的分工
【小組討論】事必躬親的(de)領導者，對企業管理的(de)利與弊
第(di)六章 《群書(shu)治要管理(li)學》之五(wu)：敬慎(shen)——危機防范與管理(li)
一、防(fang)微杜漸
1.積善與積惡(e)
2.傲不可(ke)長，欲(yu)不可(ke)縱
【案例分析】傲(ao)慢(man)的管(guan)理團(tuan)隊是什么樣的？
二、風俗(su)
1.和睦的重要性
2.上慢(man)下暴(bao)
【管理測試(shi)】你的企業和睦嗎？
三、治亂(luan)
1． 孔子(zi)眼中的(de)三種(zhong)人不(bu)能用，用則(ze)必亂
2． 上下爭利，國必亂(luan)矣
【小組討論】對于大(da)企業，如何(he)協調(diao)公(gong)(gong)司總部和分支公(gong)(gong)司之間的(de)利益關系？
四、警戒
1． 水和舟的關系(xi)
2． 孟(meng)子：好的管(guan)理(li)是(shi)人和(he)好的制度的結合(he)
【小組(zu)討論】如何理解好(hao)的(de)管理是(shi)人(ren)和好(hao)的(de)制度的(de)結合？
第七章 《群書(shu)治要(yao)管理學》之六：明辨——管理智慧(hui)
一(yi)、君子和小人
1.君子(zi)之“道”
2.小(xiao)人之“術”
【管理測(ce)試】你的企業中(zhong)，君子多，還是小人多？
二、知(zhi)人情事(shi)故
1.人(ren)之常(chang)情
2.何(he)為善解人情
【小組(zu)討論】如(ru)何看待社會中的人情世故？
三、明辨(bian)事理
1． 辨(bian)物的學問(wen)
2． 培養(yang)“識(shi)別和培養(yang)人才的能(neng)力”
【小組討(tao)論】“借我一(yi)雙慧眼吧”：漢書中記載，國家發(fa)生衰敗時(shi)，會(hui)顯現(xian)出一(yi)些征(zheng)兆，同理可(ke)知(zhi)，企業(ye)發(fa)生衰敗之前，也會(hui)有(you)一(yi)些征(zheng)兆，作(zuo)為(wei)企業(ye)管理者，如何去發(fa)現(xian)它(ta)們？
《群書治要》與管理課程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/62095.html
已開課(ke)時間Have start time
- 張云溪
[僅限會員]
國學文化內訓
- 易經智慧與識人用人 楊(yang)智雄
- 《大國之治》上篇 ——從中 任(ren)艾(ai)軍
- 活用國學經典會通諸子百家思 楊智雄
- 國學修煉篇-領悟經典提升修 楊智雄
- 國學與快樂工作 楊智(zhi)雄
- 國學在心理學的運用 楊智雄
- 從國學經典有效活用中國式親 楊智雄
- 國學經典論語在管理中的運用 楊(yang)智雄
- 國學修煉篇-領導者的國學修 楊智雄
- 國學重塑執行力 賈春濤
- 法家的管理智慧 楊智雄
- 《大國之治》下篇 ——從中 任艾軍