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培訓師課程開發與演講培訓

課程背景
課程開發能力偏弱，是今天企業培訓師普遍存在的能力短板。培訓師在診斷企業內部問題、準確挖掘培訓需求進而開發有針對性的課程方面，需要系統的訓練。根據中國人民大學<培訓經理專業認證>項目團隊的專業調研：
培訓師對業務了解來自于領導（50%）；
對培訓需求的提出大部分培訓師屬于初級了解（65%）；
對企業核心業務只能做到大致或基本了解（75%）；
培(pei)訓(xun)師培(pei)訓(xun)對(dui)業務(wu)發(fa)展(zhan)與員工能力提升(sheng)的支持，只能做到了(le)解(jie)和基本(ben)支持（90%）；

課程目標：
“通用管理”《TTT—企業培訓師課程開發與演講培訓》系列課程，通過3-4天的訓同練，將解決上述問題，達成以下目標：
建立起內部培訓師的角色認同感
發現培訓需求并制訂一個科學的課程目標
課程開發的具體手法
課程內容的組織與編排
教學策略設計與教案制訂
講師課件與學員教材制訂
教學(xue)演講技巧、互動技巧、控場技巧的提升

課程大綱：
 一、”師者說” 企業內部培訓師的角色認知
1、成人學習的原則和障礙：四大關鍵原則—孔子的“不悱不啟，不奮不發”
2、如何構建培訓師的KAS—淺談勝任能力素質模型
3、課堂上的你—內部培訓師的三種角色
4、為什么要成為內部培訓師—如何對自己未來的投資？
5、什么是培訓的本質？
6、內訓師的自我成長之路—使命感+廣度+深度
二、洞察需求，科學制訂課程目標
1、培訓項目管理A*E模型
2、培訓需求的四個層次
3、崗位能力要求與績效分析法
4、工作能力圖表DACUM推演培訓目標
案例分析：完美的家庭主婦需要接受什么樣的培訓？
課程知識目標(一級目標)與行動目標(二級目標)確立
現場工(gong)具演練：課程(cheng)目(mu)標的制訂與撰寫

三、內容為王，課程開發與設計
1、為什么精心準備的課程效果不好?案例：兩則學員的PPT解讀
2、好課程的標準：外行看得懂、新員工能理解，照做不出錯
3、思維腦圖建立課程邏輯框架
4、課程開發與設計的三維度方法：工作程序/知識系統/能力深度
5、技能類課程的IDPFS模型
6、素材準備與搜集
素材準備：必須知道、應該知道、可以知道
素材類型：文字/圖表/多媒體
四、娓娓動聽：內容編排與教學策略：
1、兩種不同教育法分析：視頻分享《漢武大帝》
2、成人學習特點及其障礙分析
3、成人學習方程式
4、飛鳥*和菜鳥的啟示：以學員為中心，以績效為目標
5、七種教學策略分析：講授法/體驗式/演示法/案例分析/小組討論/角色扮演
6、內容編排的AIDA模型
7、陳述性內容設計的八字方針
8、“金字塔&rdquo;式的(de)思維邏輯對課程演繹的(de)影(ying)響現(xian)場教(jiao)案編(bian)寫(xie)演練：構思教(jiao)案簡表

五、講師課件與學員手冊的制訂
1、PPT制作原則
2、內容SAVE原則 平面制作中的美學原理 對比手法的運用
3、學員手冊設計原則
工具分享：課程開發與授課模板指引
六、自然流暢的培訓演講與控場互動技巧 
上臺表達常見的問題:演講恐懼癥
問題:你為什么會緊張?
2、建立自信 降低期望值 
3、上臺表達的14個提示 
4、演講中應避免的舉止和動作 
5、怎樣做一個成功的講授者 
6、小組演練:：眼神運用/聲音與語調/臉部表情/手勢與身體語言/移位的運用
7、聽眾過激反應的三個原因分析
8、教師應對的太極三招
9、控場的三個關鍵點:控制跑題控制情緒控制時間
10、現場控制五大技巧
11、聽眾類型分析 
12、如何化解對立情緒 
13、互動的意義及有效互動的實例講解
14、如何進行案例分析? 
15、案例分析的目的方法技巧與步驟

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