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TTT培訓師授課技巧培訓

一、【課程介紹】
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。通過選拔企業的中高層管理干部或業務骨干進行專業的培訓師技能訓練，使其在企業當中起到師傅、教師、引導師、教練的作用，從而提高員工的整體業務能力，帶動組織績效，完善企業人才梯隊建設，進而促進企業的綜合競爭力，最終服務于企業的戰略目標。
培訓教學是一個系統而科學的工作流程，很多企業內訓師沒有經過專業化的講課訓練，在實際授課過程中常常會遇到如下問題：
自我感覺良好，學員卻不買賬，不知什么是優秀培訓師授課的標準？
課程開場無從下手，學員興趣不足，不知如何成功開場？
內容組織混亂，學員聽不明白，不知如何結構化表達？
課程信息量龐大，學員大腦信息過載，不知如何化繁為簡，精準表達？
內容講解方法單一，學員煩躁，感覺無趣，不知如何生動演繹？
教學互動形式單一、老套，學員參與度太差，不知如何有效互動？
學員挑戰、教學節奏被打亂、自我壓力過大，不知如何有效控場？
課程收尾單調無味、目標不明、學習轉化意識極差，不知如何完美收尾？
PPT制作水平太OW，對學員吸引力不夠，不知如何速成？……
 本課程將針對(dui)以上問(wen)題進行(xing)突破性解決，現學(xue)(xue)現用，當場(chang)演練，確保(bao)學(xue)(xue)員在課程結(jie)束(shu)之后，能夠輕松、生(sheng)動、高效、標準化的完成培訓(xun)授課工作

二、【課程目標】
本課程的設計思路為“以學員為中心”，這樣學員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習和輔導反饋中領悟和提高。
通過本課程的學習與訓練，課程結束時，學員將能夠：
1、準確描述出優秀培訓師授課的勝任標準
2、演示出課程開場的標準流程，確保學習意愿
3、運用七大內容排序法當堂完成課程邏輯優化
4、運用三大精加工技術提煉課程知識點，讓學員秒懂，速記
5、演示出調整課程氣氛，達成效果的三大類互動技巧
6、演示出課程收尾的標準流程，確保學員的學習績效有效轉化
7、運用控場技術有效完成課程的控場，確保課程順利進行
8、運用敏捷課件美化及制作工具快速優化原有課程PPT
9、運用所學授課技(ji)巧完(wan)成對原有課程內容和(he)形式的優化升級

三、【學習對象】
有授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：
培訓專員、培訓經理，人力資源管理者
有志成為講師的(de)愛好者

四、【學習時長】
3天，每天標準課時，6小時
五、【建議人數】
35人以內，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
人數越多，學員練習的時間就會被縮短，如此影響實際效果
六、【課程安排】
課程開場（第一天）（第1天）天）
開場調查：學習類型投票活動
開場測評：3分鐘微型課程模擬練習
優秀培訓師授課勝任標準
1.一中心
2.兩交流
3.三部曲
4.四步驟
5.五肢體
教學活(huo)動(dong)：開場投票活(huo)動(dong)；3分鐘微(wei)型課程模(mo)擬(ni)練習；

第一單元：成功開場（第一天）
一、引起注意（A）
1.提問法
2.道具法
3.引用法
4.案例法
5.投票法
二、建立連接（）
1.學員與學員
2.講師與學員
3.內容與學員
三、聚焦問題（P）
1.問題標簽法
2.成果投票法
3.情景挑戰法
4.辯論PK法
四、明確價值（V）
1.有效解釋教學目標
2.介紹課程內容安排
3.介紹課程教學流程
教學活(huo)動：頭(tou)腦風暴、標(biao)準課程開場模擬(ni)練習、開場水平測評(ping)

第二單元：理性升華（第1天）
一、理性價值
1.理清學員思路
2.濃縮課程干貨
3.學員尊重講師
二、七大內容邏輯排序
1.流程式
2.要素式
3.矩陣式
4.時間式
5.空間式
6. 3W式
7. PRM式
三、知識加工
1.提概念
2.編口訣
3.建模型
四、理性語言
1.要素式語言
2.流程式語言
3.定義式語言
 教學活動：小游戲、案例分析(xi)、理性語言訓練(lian)、3分鐘授課模(mo)擬演練(lian)

第三單元：感性演繹（第2天）
一、感性價值
1.抓住學員注意力
2.塑造好學習氛圍
3.加深學員理解力
二、九大感性形式運用
1.實物道具
2.場景再現
3.圖形展示
4.輕型互動
5.修辭手法
6.才藝表演
7.幽默元素
8.視聽材料
9.現場示范
三、三類感性語言應用
1.熱情如火
2.柔情似水
3.五覺畫面
教學(xue)活(huo)動(dong)：優秀(xiu)講師授課(ke)視(shi)頻案(an)例分析、各類(lei)關鍵(jian)感(gan)性(xing)(xing)形(xing)式(shi)練習、感(gan)性(xing)(xing)語言模擬練習、5分鐘微(wei)課(ke)程練習

第四單元：高效互動（第2天）
一、互動的價值
1.塑造學習氣氛
2.達成學習目標
3.確保學員學會
二、知識類課程互動方法
1.陳述性知識互動：有獎競賽
2.流程性知識互動：拼流程卡
3.概念性知識互動：卡片分享
4.原則性知識互動：選擇與辯論
三、技能類課程互動方法
1.人際技能：角色扮演
2.智慧技能：案例分析
3.動作技能：實操訓練
四、態度類課程互動方法
1.演講比賽
2.案例分享
3.小組辯論
五、全程通用互動方法
1.提問法
2.討論法
3.筆錄法
教(jiao)學(xue)活動(dong)：辯論會、常用(yong)互動(dong)模(mo)擬(ni)訓(xun)(xun)練(lian)、8分鐘(zhong)微課程模(mo)擬(ni)訓(xun)(xun)練(lian)

第五單元：高效控場（第3天）
一、控場的價值
1.課程順利進行
2.確保學習效果
3.達成學習目標
二、目標控制
1.是否具備學習目標
2.目標設定是否精準
三、個人控制
1.緊張控制
2.自身失控
3.學員失控
四、時間控制
1.知識回顧時間
2.現場練習時間
3.停工休息時間
4.知識反思時間
5.入場離場時間
教(jiao)學活(huo)動：小組討(tao)論、課程(cheng)目標檢查、課程(cheng)時間檢查、案例(li)分析

第六單元：完美收尾（第3天）
一、感恩聽眾
1.感謝學員參與
2.感謝主辦部門
3.感謝相關領導
二、要點回顧
1.海外游學
2.團隊PK
3.圖形制作
4.拋球回顧
5.小組互考
三、行動計劃
1.信心調動
2.承諾執行
3.任務轉換531
四、提供支持
1.微信交流
2.微課分享
3.技能比武
4.知識競賽
教學活動：研討會、課程收(shou)尾模擬(ni)練習(xi)、531表(biao)格填寫練習(xi)

第七單元：課件速成（第3天）
一、PPT課件價值
1.教學流程的控制器
2.內容表達輔助工具
3.輔助講師輕松教學
二、敏捷制作模塊
1.開場部分
2.內容部分
3.收尾部分
三、PPT美化標準
1.醒目
2.四化
3.平衡
4.外置
教學活動：案例分析、課程PPT修訂
課程收尾（第3天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
教學活動：海外游學、表格填寫
備(bei)注(zhu)：課程中或會根據學員的(de)現場(chang)反(fan)饋而對部分內容有所(suo)調整，不另(ling)行通(tong)知。

TTT培訓師授課技巧培訓